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 卷二練筆﹕積學儲寶(五) 閱讀「寫作」 有理?無理?

【明報專訊】過去數期都以抒情性質的文章為例,淺談如何從「閱讀」中學習「寫作」。今期換作論說性質的文章為例,冀從示例的說明,提升批判思考能力,並加強分析和歸納能力,令同學除了筆賦深情,還能展示理性思辨,寫出有理有據的文章來。

寫作卷每道題目考核重點不盡相同。近年常要求探討觀念或現象,考生應以「論說」的方式提筆回應此類命題,這樣才算對題,例如2017年「談憤怒」、2018年「談知己」及「談敵人」。要在論說文中取高分,主要視乎以下評分重點(見表),然而學生大可不假外求,埋首「閱讀」,或許就能找出端倪。筆者試以2015年閱讀卷第一篇《論趣》為例,進一步說明評分項目的某些重點:(表)

◆年份:2015

篇章:林語堂《論趣》

體裁/題材:說理散文(說明知「趣」在人生的重要性)

學習重點:論點建立、論據例證、引子總結(結構)

文章簡介:作者先從世人追求名利色權來帶出「趣」這有益身心的行為動機,並援引不同例子,以輕鬆幽默的筆觸,說明知「趣」不僅是人生快事,更能觸動靈機,啟發心智,進而批評機械教育之弊,強調只有啟發學生知趣求學,才能令學生學有所成。

◆論點建立(主題思想)、論據例證

作者舉出不同類型(語例、史例及事例)、不同性質的例子(有關科學、藝術及學習),論證「趣」在人生的價值(本文的「廣度」),可見作者運用「論據」的能力。

在作者的演繹下,「趣」的重要性竟與人生「名利色權」的意義等同,論調可謂發前人之未發。接荂A作者進一步推論「趣」可啟發心智、成就學問(本文的「深度」:對「趣」深刻的思考)。

引文以科學或藝術上有成就者,說明趣的價值:「但是還有一種知其然而不知其所以然的行為動機,叫做趣。袁中郎敘陳正甫《會心集》,曾說到這一層。人生快事莫如趣,而且凡在學問上有成就的,都由趣字得來。巴士特發現細菌……有人冒險探南極北極,或登喜馬拉雅山,到過人[未到之地,不是為慕名……這平常說是為一種好奇心所驅使。所有科學的進步,都在乎這好奇心,就是趣。科學發明,就是靠這個趣字而已。哥倫布發現新大陸,科學家發見聲光化電,都是窮理至盡求知的趣味使然的。」

說明:

1)「論點」就是理性思考議題後得出的看法,彰顯作者對事物的批判力,呈現於論點建立的廣度和深度。

2)論說文的「廣度」,可思考議論不同向度、層次。

3)「論據」就是用來證明所提出的「論點」是有根有據的,恰當的「論據」,附以飽滿的「論證」,就充分體現作者分析和歸納能力。

◆引子總結(結構)

引子(節錄):「記得哪媯妍O有一段,說乾隆遊江南……乾隆問左右:『那幾百條船到哪堨h?』有一位扈從隨口答道:『我看見只有兩條船。』『怎樣說?』皇帝問。那位隨行的說:『老天爺,實在只有兩條船,一條叫名,一條叫利。』乾隆點頭稱善。」(第一段)

「這話大體上是對的。以名利二字,包括人生一切活動的動機,是快人快語。但是我想有時也不盡然。大禹治水……墨子摩頂放踵……他們是聖人賢人,且不說。我看至少有四條船叫做名、利、色、權。世上熙熙攘攘,就為這四事。」(第二段)

說明:「引子」的寫作關鍵,就是引發讀者對議題的好奇。一般而言,學生可從議題的「普遍性」及「重要性」說起。文章開首部分略舉一般人與聖賢行事的分別,說明世人熙熙攘攘就是為了求名利色權。作者先引起讀者對世事追求「大慾」的思考,為「趣」埋下伏線。

總結(節錄):「所以讀書而論鐘點,計時治學,永遠必不成器。今日國文好的人,都是於書無所不窺,或違背校規,被中偷看《水滸》,偷看《三國》而來的,何嘗計時治學?必也廢寢忘餐,而後有成。要廢寢忘餐,就單靠這趣字。」(第七段)

說明:「總結」大抵就是重申立場,深化論點。以上總結重申「趣」在學習上的重要性,深化「趣」在人生各方面的價值。

文:揚日老師

圖:資料圖片

[語文同樂 第318期]

 
 
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