拆解文憑試：2020通識DSE 出題特點
【明報專訊】2020年的中學文憑試(DSE)可謂歷盡風雨——因新冠肺炎疫情延期、通識科卷一問及「新聞自由」與「社會責任」之間有何兩難、教育局公開譴責歷史科試題……無一不牽動學生、教育界，以至社會各界的情緒。不管特首林鄭月娥將如何「處理」通識科，同學可以做的是繼續努力學習。本文主要探討2020年通識科考卷的出題特點，助中四、中五學生備戰2021、2022年的文憑試。
◆特點(1)
資料愈見繁多
由2012年首屆文憑試至2019年的通識科試卷，合共24題卷一題目中，只有兩題沒有數據資料。2020年3條必答題皆有數據，值得留意的是，第一題有關學生上網習慣，資料A的表格有30項數字，資料B則有28項；第三題的資料是公眾對香港新聞自由的意見，數據亦多，兩個表格共有36項數字。
通識科試題不是考學生的數學能力，數據資料的類型不算複雜，它考的是同學如何消化資料。因此，當考生開始普遍出現「背答題框架」的習慣時，考評局近年傾向提供一大堆近乎累贅的數字，迫使學生消化數據，學生答題時非套用框架就可以了事。另外，局方在提問字眼上亦下了功夫，例如要求考生比較數據、描述普遍趨勢、提出結論等，雖然答題的處理方法大同小異，但至少不能一味靠背。
對策：
改變吸收新聞資料的方式
不少同學為備戰DSE通識科，十分勤力閱報，這固然可喜，但新聞報道往往已替讀者處理繁複的數據，將之轉化為文字和影像，令大家易於閱讀和理解。因此，如果同學只顧瀏覽新聞，其實是依賴傳媒助你省下消化數據的功夫，恐怕難以從中訓練消化數據的能力，當考試時面對繁複的資料數據，便難免力有不逮。
由於DSE通識科試題數據資料的數字愈來愈多，且已到近乎沒有剪裁、直接把原始數據轉載的地步，故同學在閱報時宜留意新聞是否源自調查結果，如是，應自行查找報告的原始數據研習。習慣這審視資料的模式後，同學便有能力在考試時應付任何類型的數據。
當然，鑽研得如此深入，花的時間不會少，同學接觸到的議題數目便會相應減少，這是「質」和「量」的取捨。不過，除非同學的策略是在芸芸議題中貼中題目，否則一定是取「質」，訓練好腦筋，考試時面對任何數據皆游刃有餘。
◆特點(2)
學科概念直接在題目出現
細看2020年通識科考卷的每道分題，不難發現考評局嘗試於題目「植入」學科概念詞，例如卷一第一題(b)要求考生指出及解釋資料中行為會引起的個人成長問題。即使考生回答了一些可能出現的問題，但該等問題如與個人成長無關，也會被視作離題。同樣情况見於第一題(c)問及的公共衛生風險、第三題(b)新聞自由和社會責任的兩難、卷二第三題(b)問到的可持續的社會等。
通識科不鼓勵考生背誦，可是，不需背誦不等於不需理解，考評局將這些重要的學科概念(甚至是單元名稱)「直線抽擊」放在題目中，就是想考核考生讀了幾年通識教育後，是否透徹認識這些重要的學科概念。
以卷二第三題為例，考生在論證智慧城市發展如何有助建立可持續的社會時，必須運用到可持續發展的一些定義和特徵，例如代內平等；跨代平等；社會、經濟、環保各方面均衡發展等。如果同學對可持續發展這概念理解片面，答案自然難以周全。
對策：
專門筆記簿記錄概念詞
同學要充分理解相關概念，溫習時須有針對部署。筆者日常教學時，常鼓勵學生準備一本筆記簿，專門摘錄通識科概念詞。畢竟，課堂上討論過的議題未必會在考試出現，就算考卷涉及同一議題，題目不一樣，答案亦會截然不同，但概念應用是跨越議題的。假設課堂討論了香港發展智慧城市的議題，同學學會「可持續發展」，如果對這概念有充分理解，換了題目是中國放寬生育政策的好處、壞處，同學也能從中國的可持續發展角度加以分析。那麼，答題即能呈現更多角度，論證也更有深度了。
除了概念的定義外，同學還可以在筆記簿記下它與哪些議題或單元有關。久而久之，同學能清楚知道哪些概念詞的應用程度較高，溫習時便能加倍留意。
文：通?識廬(IG：liberal_signal)
[通通識 第657期]
