閱讀校園﹕閱讀意義在深思
【明報專訊】閱讀是不少學生眼中的苦差，做閱讀報告更叫苦連天。香港能仁專上學院副校長(學術)暨文學院院長單周堯教授擔任閱讀報告評審10多年，堅持連一個標點符號都不可放過，他從背書說起，傳授怎樣寫好閱讀報告。
多背多寫 對文字變敏感
幼承庭訓，父母要求單周堯自小背書。小學考試前一個月，不止中文科，其他科目統統要一字不漏背誦，「還要默寫出來，寫在算術簿的小格子上」。單周堯表示，背誦讓他對文字和標點符號很敏感，因為句式來來去去都只有那些，變化有限，多讀多背自然熟悉各類句式，「看不明(的句子)就是句式有問題」。
背默是精讀的工夫，讓單周堯打下穩固的語文根底，而中二到中五的中文老師，卻讓他精煉字句。老師上課板書文言，好學的單周堯自發讀參考書，為求在考試時寫出胸中所學，唯有鑽研文言，用比老師更精煉的詞句答卷，遂練就一身好文采。
精讀、略讀 都可練文采
單周堯總結，「要文字寫得好，一是精讀，一是略讀，精讀甚至背，背到爛熟，多數是背文言文；另一方面，也要多看」，之後只要養成寫作的習慣，慢慢就不覺得辛苦。他打趣，「寫東西不會辛苦，反而洗碗才是苦事」。
閱讀報告重分享 形式可多樣
優質圖書館網絡創會主席呂志剛，退休前任風采中學(教育評議會主辦)圖書館及戲劇教育科主任，35年來一直致力推動閱讀。他認為做閱讀報告的目的就是分享，「就像在網上看到好文章，會貼在私人blog上保存，可以隨時再看」。好的閱讀報告不能左抄右抄，要概括書中內容和精神，還要有讀後感，「閱讀(中)印證生活經歷，讀後感要與書有連繫，結合自己的生活經驗、理論，帶出反思」。
選書按個人興趣
選書方面，呂志剛指出，「沒有廢的書，沒有不得不看的書」，學生可以按經歷、興趣、志向等，選擇有助自己成長的書，「例如攝影書，你學足書中75個攝影要點，就掌握到那些攝影技巧」，閱讀正是要追求內在成長。
閱讀報告一般都是白紙黑字的形式，學生當做功課，自然敷衍了事，呂志剛看過不少閱讀報告，這種交功課式寫法，效果一般較差。他認為閱讀報告的表達形式可以更多元化，例如名著演繹比賽、一分鐘閱讀推介等，學生有機會表現自己，會更興奮和投入，主動深入探討內容。不過，無論報告形式如何多變，重點都離不開分享好書、分享心得。
高質閱讀報告﹕深刻見解+個人體驗
「全球華人中學生閱讀報告大賽」自2000年開始舉辦，目前有上海、香港、澳門、新加坡和馬來西亞5地的中學生參加。單周堯評審比賽13年，又曾評改本港、內地、新加坡等地的學術論文，評改經驗豐富。他總結多年評審心得，發現高質素的閱讀報告都看到學生對書本內容的獨到分析和深刻見解，並能結合個人體驗與生活例子，表達出個人感悟和真摯的感情。
近年多學生關心社會議題
單周堯指出，近年報告的閱書感中出現社會議題，可能與通識教育擴闊了學生的視野之故。香港教育圖書公司市場部經理顏蕙珊表示，早年的閱讀報告中沒有時事內容，但近年評審發現有轉變，多了學生關心社會時事，「突顯對社會、國家的情懷」，與以往集中焦點在書的題材不同。
綜合過去10年比賽表現，新加坡學生的成績一枝獨秀，顏蕙珊解釋，這源於當地的拔尖計劃，用獎學金吸引內地尖子到當地留學，獲獎的也多是這類學生。
有意一試身手，可參加「第30屆中學生閱讀報告比賽」，3月23日截稿，得獎者有機會與其餘4地學生較量。
■人物檔案﹕單周堯教授
香港能仁專上學院副校長(學術)暨文學院院長、《能仁學報》主編，同時為香港大學中文學院榮譽教授、香港大學香港人文社會研究所院士。自2003年起，擔任「全球華人中學生閱讀報告大賽」評審。
文：多啦
