綜合能力﹕時事研習
【明報專訊】資料1：電郵
華偉：
學校為鼓勵學生多認識時事，於上學期開設了時事研討學會，惟同學反應冷淡，校方希望你能以時事研討學會會長的身分，於下星期一的周會向全體師生演說，介紹時事研討學會，並鼓勵同學參與。請你先行用書面語撰寫一篇演講辭，並於5月1日前電郵演講辭內容給我。演說的範圍如下：
(一) 從公民意識和思維訓練兩方面，分析設立時事研討學會的目的；
(二)構思一個學會即將舉辦的活動，並闡述參加的兩大好處，以鼓勵同學參與。
時事研討學會顧問老師李鬱仁啟
2015年4月10日
——情境虛構
資料2：博文中學調查報告(節錄)
(見附圖二)
——情境虛構
資料3：學生對話
背景：上學期派發考試成績後，學生在討論怎樣提升中文說話能力。
張英：唉，這次的考試成績很差。
黃素瓊：哪一科考得差？
張英：還不是中文科，尤其是說話卷，考得特別差。老師說我論述角度狹窄，例子又少，叫我要多下苦功。
李雄章：其實我以前說話卷的表現也很不濟，不過聽了中文科李老師的建議後，成績有明顯進步。
張英：老師給了你什麼建議？
李雄章：李老師說如果要提升說話能力的表現，就要多看時事新聞。
張英：留意時事新聞與改善說話能力有什麼關係？
黃素瓊：關係可大呢，中文科說話卷設小組討論環節，當中不少試題都與社會時事有關，以考核學生的識見學養，如果你時常讀報，積累了相當的時事材料，應試時自然得心應手。
李雄章：素瓊說得一點也沒錯，李老師又跟我說，看完時事新聞後，若與別人討論一下事件，互相交流看法會更好。
張英：跟別人討論時事新聞有什麼好處呢？
黃素瓊：在討論過程中，可以培養慎思明辨的能力，即謹慎思考及小心分辨。就同一件事，不同人可能有不同的看法，透過討論，我們可以理解對方的看法，然後加以思考及判斷，這樣可對事件有更深入及全面的認識。當然，聆聽別人的意見後，我們也可以修正自己的看法。
張英：原來多看時事新聞有這種好處，我從今天起要培養看時事新聞的習慣！
黃素瓊：閱讀時事新聞可以加深對社會的認識，對將來投身社會也有一定幫助，小英你要加油啊！
李雄章：學校今年不是開設了時事研討學會嗎？你不如參加吧。
張英：怎麼我不知道這個學會？
李雄章：其實不只你，很多同學也不知道，相信是宣傳不足的緣故，我這個學會幹事將向會長反映。
張英：如果能讓更多同學知道閱讀時事新聞的好處，應該有不少人參加。
黃素瓊：小英，不如我們一起參加吧！
張英：好啊！
——情境虛構
資料4：博文中學網上論壇
標題：中學生要關心社會
花花世界(2015年2月14日)：
現今我校的同學只懂讀書，對社會大事鮮有留意，難道他們不知道讀書人要「家事國事天下事，事事關心」嗎？儒家認為讀書除了立品，更重要的是將知識應用出來，也就是「經世致用」，如果連最基本的關心社會都做不到，又怎能實踐所學、貢獻社會呢？
沒有人(2015年2月14日)：
這也是我的憂慮，雖然近年有說中學生較以往熱心參與政治，但我校情况沒有變化，不少同學依舊毫不知情，可見他們仍是政治冷感，對社會事物不聞不問，公民意識十分薄弱。長此下去，我怕他們變成只會讀書的書獃子呀。其實中學生關心社會有百利而無一害。
無名(2015年2月15日)：
公民意識，即個人醒悟其生活與周邊社區、城市、國家，以至世界都有一定關係，有權利及責任。我校同學之所以公民意識薄弱，是因為沒有閱讀時事新聞的習慣，對社會大事全然不知。假使能多接觸社會時事，相信可提高他們的公民意識。
——情境虛構
文字整理：陳麗平
顧問教師：小瑛
圖：資料圖片、網上圖片
