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同學其中一個常犯錯誤是只討論題目提供的背景資料,沒有對焦題目所問。例如題目問及「應否制訂標準工時?」,不應只討論工時過長的問題。圖為2018年5月「五一勞動節」示威遊行,有人打扮成熊貓,象徵加班導致「熊貓眼」,爭取制訂標準工時。
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港聞
 集師廣益﹕考生總要重複犯錯

【明報專訊】上學期快結束,教師均埋頭苦幹批改功課和試卷,但改得多了,卻感到愈來愈煩厭──為什麼同學錯來錯去都是同樣的問題?每條題目如是,教師寫的評語重複又重複,蚢窱L奈。在此分享常見的答題錯誤。

錯誤1:混淆背景資料與問題

同學經常將答題的焦點放於題目的背景資料,而非題目所問。例如問「應否制訂標準工時?」,經常見同學集中討論工時過長的影響,例如損害健康、降低工作效率等,然後以一句「所以應該制訂標準工時」作結論。問題是工時過長有眾多解決方法,為什麼偏要訂立標準工時?制訂標準工時有何好處?

例如問「就貧富懸殊問題提出改善建議」,同學經常花大量篇幅討論貧富懸殊的現G,如有多嚴重、為何會出現貧富懸殊等,然後只花一兩句提出空泛的改善建議。但建議題的評分重點為建議本身,為什麼不集中討論建議的具體內容,卻討論不太相關的現G或原因?

錯誤2: 只討論其他因素

有時題目問及A與B之間的關係,同學卻轉移視線,討論C、D、E等離題內容,浪費時間和筆墨。例如問「多大程度上同意新聞自由高,能提升政府的管治效能」,題目涉及「新聞自由」和「管治效能」的因果關係,但答不同意的同學卻經常回答其他因素,如「民主化」、「廉潔」、「法治」等才能提升政府的管治效能。這些內容皆非題目所問,同學未有緊扣題目指定的因果關係作答。

錯誤3: 無針對關鍵字作答

不少同學未有緊扣題目的關鍵字眼作答,導致答案有離題之嫌。例如問「經濟全球化對港人生活素質利多於弊?」,同學作答時討論不少經濟全球化對香港的影響,但未有特別針對港人的生活素質,有極端的答卷甚至整篇答案均未有出現「生活素質」四字。連題目的關鍵用字也不曾出現,答案怎會扣題?

錯誤4: 欠例子支持論點

有同學解釋論點時未有列舉任何論據,例如引用資料內容,或就一己所知而列舉實例、數據、專家言論等。這問題在卷二「延伸回應題」更為嚴重,因為題目所提供的資料不多,主要依靠同學自己的識見。如論點沒有任何論據或現實例子支持,內容則空洞無物,猶如「吹水」。

錯誤5: 無解釋反方論點

同學須在要表達個人立場的題目運用「正反立論」的技巧,引述反方觀點再加以反駁。但未知是否時間所限,同學引述反方觀點時經常只得一句主題句作罷,未就反方論點加以任何解釋,內容空洞草率。有同學甚至寫道:「或許有人批評(論題)難以成立,但這說法值得商榷,因為……」這連交代反方的論點也談不上,只是交代反方的立場!

本文的目的,希望同學能汲取教訓,不要再犯下這些常見的錯誤,亦不要再令老師沮喪泄氣。

文:港島民生書院通識科教師 劉永皓

[通通識 第560期]

 
 
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