綜合能力：領袖訓練
【明報專訊】寫一寫
試以香城中學領袖訓練營籌備委員會主席魏均止的身分，撰寫一篇專題文章鼓勵同學參加即將舉行的領袖訓練活動，投稿至校報。文章須先指出同學在義工服務團的內地探訪活動中兩大行為問題，並闡述有關問題對同學待人處世的負面影響；再提出領袖訓練營的兩項活動，如何能有效改善上述問題。
(閱讀材料見上期)
■學生示例(括號內黃色標記為顧問教師短評)
(見圖)
行為問題引迴響 責任培育刻不容緩 [1]
早前，我校的義工服務團於復活節期間探訪了內地五台小學，本為一項別具意義的活動，但我校同學在活動中卻出現不少行為問題。以下我將指出同學在探訪活動中的兩大行為問題，並闡述有關問題對同學待人處世的負面影響，以及提出即將舉行的領袖訓練營中兩項活動，如何能有效改善上述問題。[2]
探訪活動中的行為問題主要有二，一為同學無人願意擔任組長[3]，二為同學欠缺誠信。
首先，探訪活動中第一大行為問題是無人願意擔任組長[3]。當時，同學需要分組進行義工服務，並由一名組長負責統籌小組工作。但同學們都(「拒絕擔任組長」，並且)在你推我讓，唯恐被老師指派當組長，擾攘多時後終(於)要由老師指派人選。而同學都認為當組長責任重大，同時也(又)要兼顧一大堆瑣碎事，不及當組員來得輕鬆。(，)以上行為問題反映了同學缺乏承擔，不能把握機遇，發揮能力，承擔責任。組長需要謙虛地聆聽及接受組員的意見，並集合各方意見，互補不足，所以講求謙卑的品格和獨立思考的性格，(寫出行為後可直接探討引發的負面影響，剖析組長條件與同學不肯承擔的影響關係不大，可以刪去)同學不願當組長則是對自己的能力缺乏信心，這樣在日後處事上就未能敢於承擔責任，別人難予以信任，也不願與他共事，既不能團結下屬或工作伙伴，又不能得到上司信任。再者，組長需要向老師匯報進度和分配工作，擔起調解糾紛的角色，遇到突發情?，也要隨機應變，確保活動運行順利(順利進行)。同學不願擔任組長就代表失去寶貴的學習機會，未能從中學習待人處事的方法，例如學習組織及策劃的技巧，日後當被指派帶領一組人工作時，就難而服眾和有效完成工作。[4]
其次，探訪活動中第二大行為問題是同學欠缺誠信。當時，同學因嫌活動需事先準備而擅自取消了教小學生做科學實驗的環節，只跟他們聊天(，宜加小結：「同學的行為是「失信於小學生」)。(同學)又曾請求文具店負責人捐贈文具給當地學生，但在店主欣然答允並包裝成上百份禮物包後，同學卻失約，(。)文具店負責人經多番轉折聯絡上後，同學又聲稱活動臨時取消，毋須徵集物資，在事情被揭發後才在老師陪同下登門致歉。以上行為問題反映了同學缺乏誠信，擅作主張，輕諾寡信(句子稍冗長，宜一針見血)。由於活動早已計劃好，也已預先告知小學生，臨時取消令小學生大失所望，令他們(校方)質疑同學的行為操守和誠信，此(舉)嚴重影響同學的形象，更會引來別人的不信任，會令別人不再相信同學其他的諾言，也不願與同學再度合作，使人避而遠之。另外，文具店負責人是出於共襄善舉之故而答應請求，同學背棄承諾，更不作交代的行為令人髮指，這會令他人日後不願再答允同學的請求及給予幫助，令同學處理事情時舉步維艱，不受別人的歡迎，或甚(甚或)難以立足社會，即使道歉後也難以令人重新信任，而會心存芥蒂。[5]
以上的兩大行為問題希望能警惕同學(文句不通)，以及使同學「有則改之，無則加勉」(語氣太輕鬆，未能顯示問題的嚴重性)。而學生會與領袖生會有見及此，就 [6] 將會於試後活動期間舉辦領袖訓練營。以下我將會介紹訓練營的兩項活動，分析他(它)們如何能有效改善上述問題。
從野外求生日活動而言(回應過渡段，改為「領袖訓練營中值得向大家推介的第一個活動是……」，下一段的首句亦可用同樣方法改動)，組員將獲分配不同責任，各司其職，共同承擔，在野外度過二十四小時。由於活動每個人都被強制(「強制」一詞易惹人反感，可刪去)分配責任，同學必須完成自己的責任，才能夠順利通過挑戰。同學需要思考生火、煮食和紮營等任務，應該使用什麼工具及材料，當中可以培訓他們獨立思考的能力以及策劃技巧。野外缺乏資源，需要隨機應變，使用不同物資替代，者(這)能夠提升同學面對困難時的處事能力，日後在遇上不同的挑戰也能從容應對。而不同的任務也講求組員間的協力(作)，其間難免意見不合，同學可以學習調解紛爭，促進團結的方法，讓小組能共同承擔，通過挑戰。同學在具備以上能力後，自然就不會認為擔任領導者責任重大，難以勝任，反能挺身而出，有效改善同學缺乏承擔的問題。[7]
而從輪流做大廚的活動而言，各組需要輪流負責煮飯和清潔，也需自訂工作清單，承諾按清單完成工作，否則需接受懲罰。由於活動需要同學自訂工作清單，(「 自訂工作清單」在上一句已出現過一次，為免冗長，可以刪去)同學需要審慎考慮自己的能力，再決定清單上包含的項目，以免未能完成，違背承諾(配合上文，可將「未能完成」，改為「眼高手低」)。這能令同學在作出承諾前三思而後行，不會胡亂作出諾言(許諾)，輕諾寡信，視承諾於(如)無物而隨便違背。另外，活動設有懲罰機制，若同學未能完成清單就需要接受一定程度的懲罰，這會讓同學明白未能遵守承諾視(是)需要付上一定的責任(應改為「代價」，而這「代價」與下文「惡果」一句意思相同，可刪去下一句)，也能提醒同學不遵守承諾或需承擔的惡果，不會再認為承諾只是兒戲的說話而衝口而出，明白「言必信，行必果」，日後就會遵守自己的諾言，(學習)言出必行，(相信可)有效改善同學欠缺誠信的問題。[8]
領袖訓練營的活動多姿多采，同學不妨善用試後閒暇，參與領袖訓練營，提升自己的綜合能力，為接受日後的挑戰和機遇作好準備。活動詳情請參閱宣傳海報，截止報名日期為五月二十六日，請同學踴躍參加！
領袖訓練營籌備委員會主席 魏均止 [9]
■教師點評
[1]標題若能緊扣「領袖訓練」這個活動，並照顧句子的節奏感，刪去「刻」字，改為「行為問題引迴響 領袖訓練不容緩」會更加理想。
[2]句子稍欠通順，考慮本文其中一個寫作任務是鼓勵同學參加領袖訓練營，可將句子改寫為「配合我校即將舉行的領袖訓練營，我想向各位介紹兩個能改善以上問題的活動」。
[3]「無人願意擔任組長」是行為，「欠缺誠信」是行為反映的問題，兩者並不對稱。參考閱讀材料，多次提到「承擔」，因此建議將第2和第3段的「無人願意擔任組長」改為「不肯承擔」。
[4]題目要求寫出這些行為問題對同學待人處事的負面影響，這段所見，拓展深度不足，亦令篇幅過短。作者其實已意識同學「日後」會受影響，但「未能從中學習待人處事的方法」仍是相當含糊。
[5]失信於小學生和文具店老闆雖然是兩件事，但因為影響相若，不妨統一分析。跟[4]一樣，這段的拓展部分亦應緊扣待人處事去落筆。
[6]領袖訓練營的活動雖然有助改善同學的問題，但沒有證據顯示它與義工服務團有因果關係，不宜用「有見及此」。
[7]這段先由個別角度指出野外求生日能使每個同學得到相關能力，再由團隊角度指出組員間學懂共同承擔，最後總結指出參加者至此可以改變心態，不再害怕承擔，甚至會挺身而出，分析圓滿，顯示考生思路清晰。
[8]雖然這活動設有懲罰機制，但懲罰始終比較消極，亦可能成為同學參加領袖訓練的阻力。考生若要增加說服力，可以指出一組同學若能信守承諾，完成工作，不單能造福所有參加者，也能得到滿足感。
[9]由於這不是信件，毋須書寫下款，撰稿人的資料可列於文章標題之下的靠右位置。
■閱讀材料下載
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[語文同樂 第260期]
