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【明報專訊】找出題目的漏洞

問︰蒲sir,您上期(12月15日見報)提到評論題,我想再追問一下,如何確保自己能找到立場?

答︰歡迎追問。我多舉一個例子說明吧。「現今社會,人們足不出戶已可應付生活多方面的需要。試評論這種生活方式。」首先,我們尋找題目的漏洞。哦,不,這樣說不是太好,改為尋找題目可發揮的空間較佳。

問︰老師說話總是那麼小心!題目要求考生完成的任務是「評論這種生活方式」,我認為這種生活方式不值得鼓勵,算不算是清晰的立場?

答︰很好,聰明的處理方法。為什麼不值得鼓勵?

問︰我記得你曾經教過,部分不代表全部,這個邏輯很多時候用得?,包括這條題目。足不出戶可應付生活多方面的需要,但不能應付生活上的所有需要。再者,假使我們奉行足不出戶的心態,久而久之,成為一種習慣,還可能反過來影響待人接物的態度,進而影響生活。

答︰推演不俗。但以時興的網購為例,的確毋須出戶逛商場,都可盡買心頭好,你認為呢?

問︰老師想試探我?我才不會上當呢!這樣反而可以讓我鋪陳一段完整的正反兼論。我會說,無可否認,現今社會的資訊發展一日千里,打開電腦,即可網購心頭好,根本不用逛商場。然而,購物只是我們生活上的部分需要,不能解決所有需要。以我們所受的教育為例吧,足不出戶也可參加一些遙距課程、視像課程,但這是教育的真諦嗎?當然不是。足不出戶無法達致全人教育的目的,倘以此為生活方式,實不可取。

答︰剛才你提到全人教育,好像為之後的解釋埋下了伏線,可以詳細談談嗎?

回到早已準備的材料

問︰什麼都瞞不過老師,老師您真是我的良師益友。其實這也是你教我的,一有機會,便盡量讓題目發展到自己早已準備的材料上,當然,我得肯定自己扣題無誤。老師常言,完整的教育內容,至少包括德、智、體、群、美五育,五育並重,方可稱全人教育。若足不出戶,至少不利於體、群兩項,所以足不出戶的生活方式實在不值得鼓勵。

答︰哈哈,五育並舉,發揮不錯。有機會要略加闡述,讓考官知道你不是為拋而拋,而是真懂得。例如體是指體能、體育方面的活動;群指的是團體之間、人與人的相處,即人際關係;甚至德,指的是品德、禮貌等,也是須要通過人與人之間的相處而體現。

問︰多謝老師補充。即以青少年最為重要的教育範疇而言,足不出戶這種生活方式是不值得鼓勵的,相反,我們應該多與他人及社會接觸,投入生活。

答︰你先後強調自己的立場,利於應付評論題。切忌不要述而不評論,例如花大量語句陳述足不出戶的原因等等。總之,見到評論題,必須首先問自己,有沒有一個簡單又清晰的立場?千萬不要迷迷糊糊,這可不是一般閒談啊!

■綜合精練(續)

(圖二)

作者簡介﹕資深中學中文、文學科主任、教參書編者、大學中文教學顧問。著作包括《我要做中文老師》、《中文科文憑試活用筆記》、《每日文言半小時》(1-3冊)等。

文:蒲葦

圖:網上圖片

[語文同樂 第290期]

 
 
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