時事議題：網課優勢與局限
【明報專訊】網上學習資源愈來愈豐富，電子學習管理系統的發展亦愈趨成熟，面授與網上學習的混合式學習模式可能變得更普及。電子學習可令學生的學習更具彈性，但有教育界代表認為電子學習並不能取代校園生活。
◆知識增益
翻轉教室 扭轉學習模式
「翻轉教室」(Flipped Classroom)即學生於課室外學習知識，課室中則互動討論，深入了解學習內容。例如學生於網上先觀看相關課題的影片，掌握課題的知識後，才於課室內以活動等形式討論。
翻轉教室是常見的網上學習形式。香港青年協會青年研究中心「青年創研庫」2016年的研究調查顯示，423個曾體驗翻轉教室的學生中，52.1%認為此模式能提升學生自主學習的能力。比較推行前後的經驗，學生認為翻轉教室能增加對課堂的投入度(48.4%)、對有關科目的興趣(40.9%)，以及增加學習目標的清晰度(40%)，其在班上主動發言的信心也提升(31.2%)。
◆優勢
學習具彈性
網上學習的最大優點是更具彈性，如教師可於網絡平台直播授課，也可非實時(non-real time)教學，如預錄教學影片，學生上課時不受時間及地域所限。2003年SARS疫情使全港學校停課，當時網上教學未普及，不少學生停課等於停學。2020年新冠病毒疫情下學校雖然停課，但政府鼓勵學校推行網上學習或視像教學，大部分小學至中學繼續維持網上課堂，學生學習得以持續。香港中文大學工程學院副院長(外務)黃錦輝表示，停課期間，學校以實時視像教學對「以書為本」的學科仍然有效，班主任亦可以利用學生的上網參與紀錄作點名用途，確保學生沒有逃學。
推動課室互動
香港教育大學數學與資訊科技學系教授暨教學科技中心總監江紹祥表示，優質的電子教學能使學生變得主動，能幫助學生建構知識，並推動同學與同學、師生之間的互動，最終讓孩子反思。他舉例稱部分學生於課室面授上課時不愛說話，但停課時以網上教學，更多學生願意以文字表達自己，教師亦能因應學生的反應，即時修正授課內容。
元朗商會中學教師黃思欣接受媒體訪問時表示，在互動白板上可實時看到學生做題過程，學生之間產生良性競爭，而學生即使感覺題目深奧，亦會嘗試互相討論及思考。
照顧學習差異
部分網上教學平台的功能完善，如具備清晰的評估目標，能就學生的表現調整課程，如為能力較佳的學生提供較艱深的學習內容、為能力稍遜的學生提供輔導學習材料。教師也可利用整理和追蹤學生的學習數據，了解其進度和不足，對症下藥。
◆局限
學生專注力不足 影響學習成效
網上學習的效果很視乎學生在家學習的態度、專注力及自律。英華小學校長陳美娟接受傳媒訪問時指出，電子教學較適合中學生和大專生，專注力較低的小學生需要父母的監察。香港撒瑪利亞防止自殺會自殺危機處理中心主任何永雄認為，網上教學令專注力較弱、支援需求較高的學生特別容易受忽略；加上每節課堂時間不多，難兼顧教學和學生的需要。
學生缺人際交往
學童返校除了吸收學科基本知識，亦包括在校園群體生活中學習人際交往，建立友誼；校園亦能為學生提供發揮潛能的平台，如參加體育、文化等課外活動，建立自信心及培養正向價值觀等，這些都是網上學習難以做到。有小學校長稱，學校通常在8月底安排數日讓小一新生回校適應，雖然現可經網上直播向新生介紹，但放小息、上廁所等流程，學生仍需親身在校適應。
數碼鴻溝
網上教學的效果亦視乎學校及學生的資源。例如資源較好的學校，在停課初期已安排實時互動網課，部分學校則只能上載教學影片，以單向式教學。香港大學2020年4月公布的研究結果指出，香港中小學生之間有極大的數碼鴻溝，在不同學校以及校內學生之間，數碼能力(如上網搜尋資料、評估網上資訊是否可信等)均有明顯差異，差距在中學較明顯。數碼鴻溝大亦影響網上學習的效果。
．網上學習(圖)
■模擬試題
◆資料A：調查
受訪學校與中學生對電子教學／學習負面影響之看法#(見表)
◆資料B：不同人對網上學習／電子教學的看法
學生長期看熒幕削弱專注力，建議老師直播時不要「齋講」，可加入搶答遊戲，或以直播程式的分享白板功能讓學生解題，增加與學生互動。——香港真光中學資訊科技主任、香港翻轉教學協會會長夏志雄
初用Zoom時雞手鴨腳，參與教師培訓時，多番設定虛擬畫面做背景，但不成功。至正式用Zoom上課時，仍戰戰兢兢，要靠學校IT組幫忙，站在我背後隨時支援。——有30年教學經驗的英文教師何進蘭
我明白電子學習是大勢所趨，但這會否成為加重學童學習壓力的另一個來源？——家長同盟主席周勁倫
家長的教學功能，便是要幫子女「保底」。孩子的學習速度有快有慢，若看一次短片不明白，就要陪他們多看幾次，甚至從旁解釋。——香港教育大學數學與資訊科技學系教授暨教學科技中心總監江紹祥
在電子學習問題上，關愛基金確實未能全面支援所有基層學童，肯定不夠錢買一部電腦，餘額要由家長支付，很多家長也有心無力。希望社會各界、熱心企業可更關注貧困家庭學童的電子學習需要，為他們帶來更多學習機會。——聖雅各福群會高級經理劉錦楨
(資料來源：綜合《明報》報道，經編輯刪節)
■資料回應題
(1) 根據資料A，指出學校和學生對電子教學／學習負面影響看法的特徵。
(2) 參考資料A和B，解釋不同持份者在實踐網上學習時所遇到的挑戰。
◆延伸回應題
(3) 「面對面授課和電子學習結合，是對今日香港學生最有利的學習模式。」
你同意此說法嗎？參考資料及就你所知，闡述你的意見。
(答題指引見另文)
■相關概念
社經地位(socio-economic status)
自主學習(self-directed learning)
網上學習(online learning)
數碼鴻溝(digital gap)
[通通識 第661期]
