諗諗佢：抄歌與拎template——從抄歌疑雲到尋覓創意
【明報專訊】近日，樂壇又現「抄歌」疑雲，網民發現某男團成員的派台歌曲前奏與數年前某韓語歌如出一轍。歌手在社交媒體發文道歉，稱自己及團隊無抄襲意圖，但為引起爭議表示抱歉，潛台詞可能是：如有雷同，實屬巧合；即使抄襲，亦算無意。
當然，筆者不認同責任應由歌手一力承擔，團隊中負責編曲及監製的更是難辭其咎。創意是娛樂產業的靈魂，大眾期待創作人以作品對話，帶來觀感及思維的刺激。可是，「抄功課事件」時有發生，「抄襲」就是用別人的作品來說話，更是對創意的扼殺。
照辦煮碗難進步 失探究學問能力
事件讓筆者聯想起某習慣「攞template」(範本)的前同事，大至課程觀點、演講內容、教案規劃；小至活動流程、海報設計，她總張口就問「有冇template？」若對方是「職場小薯」，份屬情有可原，可她身居要職，是位屬中層的老臣子，事無大小也要「攞template」，稍加更改便交功課，就難免有點兒那個了。
所謂範本，就是前人的例子，不應一味跟從。首先，實際情况隨時有變，抄書未必有好結果，例如團隊當下要處理「二語學習者學習中文」的課題，前人的範本卻多以「母語學習者學習中文」為據，範本與實况脫節，無異於「以明朝劍斬清朝官」。其次，以範本取代思考，無異於照辦即可煮碗、跟書即可照教、跟範本即可覆電郵、跟八股即可應考文憑試……依賴範本，腦袋漸漸以跟從特定模式，取代按實况獨立思考，失卻對探究學問、提升技術的決心及能力。
照辦煮成的碗，師傅只會日復日燒出「五百年如一日的碗」，卻不理解客人對碗的需要。更可悲是，技術只停留在倒模之流，難言進步。
進步關鍵詞：思考、反叛、破格
僵化的對錯制度，從官僚、企業到學校，總有N套指引規範人們的行為與語言，只需跟從便得「剔」，錯則得「交叉」。為免「交叉」，選擇「交差」，盲目跟隨指引，拒絕思考及應變，我們學習是為了交考試之差而尋求「高分template」，還是學習及應用知識？。
如何破除範本對創意桎梏，活學活用？同學不妨參考以下兩個方法：
1. 多思考，少參考
不論是做功課或創作，不宜先參考範本或問意見，反而應求問任務本質——為什麼(要做)？北宋大文豪蘇軾常被人笑他詞作「不協音律」(讀起來平仄不合，即「唔跟template」)，但作品字字珠璣，盡顯深意。如《大風留金山兩日》「塔上一鈴獨自語，明日顛風當斷渡」中的「顛風當斷渡」(粵拼：din1 fung1 dong1 tyun5 dou6)，短短五字就把「鈴語」躍然紙上，以叮鈴之聲活現「一鈴獨自語」意象。
蘇軾能回歸創作本質，並思考如何以技法表達感思，絕非一味跟從前人的套路。
2. 解難為本，整合不斷
文明進步所仰賴的，就是後人不依靠前人，整合及改進經驗來解決新難題。前人發現竹堅固耐用，可塑性高，後人因應需要善加利用。面對猛獸威脅，古人把竹紮成樹屋，又因要近身防衛，把竹削成矛；要遠程捕獸充飢，於是將竹造成吹箭等。將精進技術視為樂趣，學會借用及改良經驗，並接受不同解難方式，創意就會萌生。
明日，你會甘於成為老調重彈的製作人、「抄考」範本的職員，還是既有真知灼見又手法獨到的師傅？「思考」、「反叛」與「破格」，或許就是進步的關鍵詞。
■王晉熙
「粵繁教室」創辦人，致力於香港及海外推廣中文(粵語、繁體字)及思辨教育，近年出版《粵語忌諱現象的語言學研究》一書
文：王晉熙
圖：Gennadiy Kravchenko@iStockphoto
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