理大研究﹕學習及利他行為有提升 幼園有心理學家 專心上課率倍高
【明報專訊】理工大學應用社會科學系今年做研究，比較兩批幼稚園的學生表現，發現8間增設教育心理學家及教育統籌員服務支援的幼稚園，其學童在半年間學習能力有提升，能更專心上課及獨立完成工作的學童比率，比8間未有相關支援的幼稚園多近一倍。學者倡議政府為幼園增設相關服務。
明報記者 阮秀君
李國賢兒童基金委託理大在16間參加「到校學前康復服務試驗計劃」的幼稚園做研究，涉逾1600名學童，當中分成兩組，8間幼稚園各獲相當於0.125名教育心理學家及0.7名教育統籌員的支援，平均每間獲教育心理學家每周到校一次，及每周逾半時間備有教育統籌員在校；另8間則為對照組。
研究團隊分別約於今年1月及7月安排幼稚園學童就其「學習行為」及「利他行為」兩範疇接受老師評估，結果發現8間有支援服務幼園，半年間相關能力有所提升的學童比例較對照組為高(見表)。
SEN童家長更早願子女評估
理大應用社會科學系教授梁敏稱，經過這半年間教育心理學家及教育統籌員團隊介入服務，疑有特殊學習需要(SEN)學童的家長，約需9日便願讓子女接受評估，相反未有教育心理學家介入的學校，同類家長則需41日才願讓子女接受評估。同系兼任副教授梁士莉說，教育心理學家評估每班學生實際學習情况，會調整課程策略，能助幼稚園因材施教，提升整體學習能力。助理教授梁倩儀則說，現有服務只是一刀切「all or none」，只有被評為有特殊學習需要的學童才有支援，但其他能力稍遜的學生則零支援，未能對應不同學童能力差異。她們倡議政府資助駐校教育心理學家及教育統籌員服務。
學者倡政府增相關服務
教育局發言人稱，局方透過改善免費優質幼稚園教育政策下的師生比例，由1:15(包括校長)提升至1:11(不包括校長)、加強對幼稚園支援和教師培訓，並設教育心理學家及專業人員組成的專責小組，協助提升幼稚園照顧不同學習需要學童及有發展遲緩危機幼童的能力。
全港有逾260教育心理學家
社署發言人稱，今年11月底共2946人接受「到校學前康復服務試驗計劃」，以社署資助學前康復服務輪候冊上的兒童為優先服務對象。
香港心理學會教育心理學部公關委員會召集人余古少賢說，現時大部分幼兒教育機構未有教育心理學家服務，就算有都一人兼顧逾10間學校。她說現時有逾260名教育心理學家，港大及理大每兩年有共約40名相關學生畢業，她希望增加兩所大學的培訓資助。
