【明報專訊】上期介紹了如何擬定題目，今期談談如何撰寫「研究背景及目的」和「焦點問題」。新制IES(獨立專題研究)規定字數要在4500字內，否則扣分，因此這部分篇幅不宜過多，同學宜簡單清晰指出﹕

1. 該題目的重要(如社會意義)

2. 對該題目感興趣的原因

3. 探究對象

4. 探究目的

同學撰寫研究背景及目的時，可遵循幾個步驟，更清晰地勾畫出探究框架。首先指出探究議題的現�G，就如舊制IES的做法，可從報刊或互聯網找出有用資料，作為引言。但記緊不宜過量引述文章，以免超出字數限制。此部分要留意，交代議題現�G必須用實質數據或實例支持，避免游談無根。然後，同學可交代探究議題的重要，為什麼對該議題感到興趣及探究的對象是誰，最後須交代探究目的。

完成撰寫研究背景及目的後，便可開始草擬焦點問題。這部分往往是同學感到最吃力的。和舊制IES一樣，能否訂立合適的焦點問題會決定整個探究的走向和成敗。因為焦點問題直接影響往後的資料蒐尋、分析及歸納，因此同學如果想更流暢地進行IES探究，必須在焦點問題的擬定上多花工夫。

◆1. 訂定多少焦點問題才適合？

相信這是很多同學的疑問——緊記不要太貪心，焦點問題不宜太多，大約4至5題已經非常足夠。若訂立過多焦點問題，將會令探究的範圍過闊，在4500字的限字內，未能有效回應各焦點問題。當然，太少焦點問題亦不適合，會令到整個探究方向過於單一。

◆2. 如何草擬焦點問題？

首先，各焦點問題宜清晰，要可行。以下為可以考慮的方向﹕(見表)

■考評局高分樣本

我們不妨看看考評局提供的一份高分樣本﹕

題目﹕探討本港中學生對遺體器官捐贈的接受程度

遺體器官捐贈者一般無特別年齡限制，只要沒有感染嚴重傳染病、愛滋病、癌症，就可以在香港衛生署「中央器官捐贈登記名冊」自願登記於死後捐贈器官的意願，所以大部分人都合乎捐贈器官的資格。

我的探究對象集中為香港的中學生，他們生於開放社會，而我有興趣的探究地方是，究竟傳統觀念在多大程度上仍影響中學生對死後捐贈器官的決定。政府投放更多資源在教育上，解除大眾認為器官捐贈為人生忌諱的思想，針對香港的中學生，有邀請器官捐贈受者和醫護人員到中學講座，解答中學生對死後捐贈器官的疑問和澄清誤解，告訴他們遺體器官捐贈者的條件；整個器官捐贈的過程；保證醫生不會在病人垂危時為了急於移植器官，而不盡力搶救；和捐、受者為無償關係等資訊，目標是提升中學生對器官捐贈的認知，鼓勵中學生在捐贈登記名冊中登記於死後捐贈器官。在教育影響下，中學生對器官捐贈的認識真的增加了嗎？這又能夠推動中學生登記遺體捐贈嗎？政府現在的宣傳是否足夠？又是否具有成效？本報告會在以學生和政府的角度，從傳統觀念、教育等層面分析各個焦點問題。

焦點問題

1. 中學生對遺體器官捐贈認識如何？

2. 中學生登記/不登記遺體器官捐贈的原因？

3. 現時政府對遺體器官捐贈的宣傳情�G和有效程度？

4. 給予政府一些增加中學生登記遺體器官捐贈的建議

以上樣本，能清晰、簡潔指出議題中「器官捐贈」的現�G，亦能解釋為何選擇中學生作為探究的對象。該同學亦能簡單指出中學生對器官捐贈的認知，並呈現清晰的探究方向及目的。該同學擬定的焦點問題亦能針對情�G、原因、成效及建議四方面，範圍適中。

由此可見，A部分實際難度不高，類似舊制探究計劃書的起首部分。下期筆者將和大家分享如何撰寫B部分「相關概念和知識╱事實╱數據」。

文﹕香港通識教育教師聯會幹事 徐溯老師