課堂直擊：文學散步四部曲
【明報專訊】小思老師(盧瑋鑾教授)曾經寫過，「散步，包括思想散步，感情散步。我們踏着前人步跡，跨越時空，走進現場，感受當年活的文化，感觸與吾土的關係，領悟一些鑑往知來的道理」。結合文本與地景，現場感帶來認知，更重要是產生感情，才會創作出獨一無二的作品。
1. 散步前 先閱讀
「實地考察前，要先看作品，否則不知(導賞者)在說什麼。」中大香港文學研究中心成員馬輝洪認為「文學散步」強調參加者與作家及作品的交流。「讀寫我城」文學散步計劃於2015年下旬至本年1月舉辦，帶領中學生到我城十二區散步。他早前出席「讀寫我城——以深水埗的文學記憶與書寫為例」分享會時，以2016年初「天寒地凍深水行」為例，當天走訪雷生春、桂林街、福華街等地，並選取幾篇相關作品，包括文化葫蘆的〈雷生春唐樓〉、本地作家趙曉彤的〈深水埗：多姿多彩的廉價買賣〉及作家珍今的〈說不盡的故事——美荷樓〉，有散文也有小說。導賞作家可洛認為社會面貌快速變遷，但「消逝的人事保存在文學之中」，可與現實生活對應，這種文本與地景的結合，可引發思考。
2. 豐富生活經驗
「(學生)可能平日慣於為文造情，所謂感受來自題目要求，非真正的感受」，馬輝洪強調「走萬里路」的重要。可洛認為學生忙於課業，對某些人事的認識只停留在書本上，「例如有學生說他知道有魚骨天線這東西，但沒有見過……在深水埗行走時，他就真正知道了」。又如舊式士多，雖可能仍在你我身邊，「但我們有選擇時，通常都會到連鎖店」。親自到店內走走，知道其佈置如何，店東或店員也自然會閒聊幾句，便是活生生的「人情味」。可洛認為這些一手經驗之所以重要，部分因為「你不知道考試會出什麼題目嘛，有多些經驗，遇到相關題目時也不怕了」。
3. 蒐集資料
想像從來難以「憑空」。前頁關於新亞書院舊址及棚仔(欽州街小販市場)的文章，不止來自一手經驗。香港中文大學香港文學研究中心初級研究助理施偉諾指出活動當天正值棚仔檔主休業，但學生深感興趣，及後再到棚仔，與檔主交流。有了真情實感，還得蒐集資料，才寫成文章。新亞書院舊址只是稍作停留，現場沒什麼遺蹟，學生文中提及的「新亞書院大學部的小木牌」，並非想像，而是後來興之所至而研習所得，才能寫成疑幻似真的故事。
4. 實物留回憶
除了聆聽講解、眼觀八方、發問傾談，散步途中還須用手。可洛給學生一個任務：沿途購買或執拾一件物件，嘗試用100年後的眼光，解說現時的生活。
施偉諾指出〈深水埗的鳥〉提及鳥兒偷喝涼茶及嗅到缽仔糕的香味，正是當日經歷，「雖然缽仔糕其實香味沒那麼濃烈，但可見同學嘗試把親身經歷寫在文中」。
科技進步，即使足不出戶也可知天下事？可洛認為實物始終是記憶最可靠的憑據，「我們可用手機拍下很多照片，但都是virtual(虛擬)的」。有學生買了個防狼器，令可洛印象深刻，「(學生)說是用作說明100年前有治安問題，才會賣這東西」。
學生全文可到以下網址查閱：www.hkliteraryscenes.wikidot.com(香港文學地景資源庫網頁)
文：鄒靖儀
圖：資料圖片、網上圖片、香港中文大學
香港文學研究中心提供
[語文同樂 第254期]
