IES教室:如何歸納持份者——「建三跑利多於弊」作例

[2017.03.09] 發表

【明報專訊】小明剛訂定了獨立專題探究題目,決定以「香港國際機場興建第三條跑道是否利多於弊」為題,準備找出涉及這項基建工程的爭議點,但苦無良策,於是向陳老師求教。陳老師建議他從「持份者」的分析入手,步驟如下:

◆四步入手分析

羅列

找出參與這場爭議的不同界別或有不同立場的人士,列出這些持份者的名稱。

判別

辨識這些持份者的立場,分析哪些支持或反對,他們關心的角度有否不同。

歸納

找出他們之中哪些立場是互相衝突,哪些立場或理念相近,然後將相近的列為一類。

組織

將相近或相異的觀點,以「多角度」的方式整合:

——「正反角度」,以突出「支持」和「反對」陣營的觀點

——「不同範疇」,將持份者按「經濟」、「社會」、「環保」等項目來分類

——以「不同身分和界別」區分,列出「政府」、「環團」、「商界」、「居民」等各種人士或組織的觀點

◆3種組織角度

正反角度

?例子

支持:官方(政府及機管局)、商界(如酒店業)、相關從業員(如物流業)

反對:環保團體、漁業人士、受噪音污染影響人士(如部分馬灣及東涌居民)

?適合題型

「正反角度」可突出支持和反對雙方的意見,適合「應否」或「是否」等題型,如「應否保留港島的電車」一題,就適合使用這分類法。

不同範疇

?例子

經濟:機管局、物流業界、運輸業界關心機場航班升降量和香港競爭力

環保:環保人士關心海洋生態會否受破壞、部分市民擔心空氣和噪音污染問題

?適合題型

「不同範疇」可突出不同角度的觀點,適合「主因」或「影響」的題型,如做「使用智能電話對青少年的成長是利多還是弊多」的題目,就適用這方法列出人際關係、學業成績、個人健康等不同範疇的影響。

不同身分/界別

?例子

機管局:力求維持香港國際航空中心地位

環保人士:擔心工程破壞海洋生態

機場附近居民:部分支持,因可以增加就業機會;部分反對,擔心空氣和噪音污染

?適合題型

「不同身分和界別」適合涉及持份者眾多和意見紛紜的題目,以「香港國際機場興建第三條跑道是否利多於弊」一題為例,即使是東涌的居民也有部分支持和部分反對,用這分類法就可以將這些不同的意見逐一羅列,會較為客觀和全面。

◆小明聽罷陳老師的指引,在網頁、報章、研究報告、民調等渠道,找到了不少人士和組織的意見,然後決定採用「不同身分和界別」的分類方法在報告內介紹他們的觀點。不過,這些人士的意見每多長篇大論,但報告有4500字的字數上限,如何在繁多的資料中把握重點,簡明表達,令他大感頭痛。於是陳老師提出以下的方法:

?整理海量資料?

?表列整理

將持份者分類為正反方或不同界別之後,製成表格,列出持份者名稱、立場、關注焦點及理據等項目。

?簡明表述

表內的說明可以只列出關鍵詞,不必用完整句子,以減省字數。

?略加分析

列表之後,可加入小結,作補充、說明或概括,可以提出正反雙方的價值觀有何不同,指出彼此的理念有何歧異,或分析各方爭議焦點何在。不過,同學不宜在此階段就說明個人立場,論證和判斷宜留在最後一部分才做。

?註明出處

要言之有據 ,如「市民支持」這持份者分析,是建基於哪些民調結果?「商界支持」源自哪些業界或代表的意見,都應用註釋列出。

文:香港通識教育會副會長黃家樑

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