思辯能力：時事探究的6×2類型
【明報專訊】新高中通識科着重探究社會時事，那什麼是「社會時事」呢？通識科要求同學有自己的觀點，那什麼叫「觀點」呢？結合兩者，那什麼是「針對社會時事而得出的觀點」呢？
社會時事，簡單而言就是社會各種現象、事件，尤其是會帶來重大影響的，反過來說即是非無關痛癢的事件。至於觀點，簡單而言就是個人的判斷。針對社會時事而得出的觀點，就是人們針對社會各種現象、事件所作的判斷。
六種判斷社會現象事件的面向
我們對社會現象、事件可以作出什麼判斷呢？
◆判斷這個現象、事件有什麼特徵性質
例一︰試分析中國人現在是否對傳統節日愈來愈冷淡？
◆判斷造成這個現象、事件的原因
例二︰試分析九七回歸後港人對「中國人」身分認同提升的原因。
如果這個現象、事件尚未發生，則可判斷在什麼條件下會發生，或者在現存條件下發生的可能。
例三︰試分析中國落實可持續能源使用模式的可行性。
◆判斷這個現象、事件會帶來什麼正負面影響，應該對此褒揚還是批判(也就是價值判斷)
例四︰試分析內地輸港蔬菜標籤制度的成效(正影響)和不足(應及而未及的正影響)。
例五︰有青年為趕潮流，不惜穿舌環，試評論這種價值觀念。
如果這個現象、事件本身是一個有待解決的社會問題，那麼可判斷用什麼方法來解決。
例六︰試提出一些解決子女與父母衝突的方法。
兩種觀點提出者的判斷方法
■依觀點提出者之分類
如果題目要求同學提出自己對現象、事件的判斷，那麼可歸類為「自己分析」，比如例六，題目要求同學自己提出一些方法。
但是，如果將例六改為﹕
例七︰有觀點認為，父母閒時多與子女溝通就能減少彼此衝突。試評論之。
這就變成有一個既定的觀點，要求同學評論此觀點，可稱之為「分析既定」。
結合兩種分類法，將上述七例歸類﹕(圖a)
可以這麼說，幾乎所有社會時事觀點都可以歸類入這6×2分類方格內。
文﹕將軍澳香島中學校長、資深通識科教師 鄧飛
