文憑試攻略（卷二）：模擬試題 題解
【明報專訊】■1．看到眼前景象，難免興起一番感受。試以「典禮場地所見有感」為題，寫作一篇文章。
◆題解
本題要求考生以眼前的景象作引入，或敘事抒情，或引發議論，以表達出自己對參與這場典禮的感受/感悟。考生須通過一次典禮活動，敘述自己怎樣由出席、看到典禮場景、人物，以至由此興起的感觸/感受。感悟既可回顧過去，亦可展望將來，或闡述那場典禮對自己的重要，又或作出反思，藉着這場典禮的鼓勵或鞭策，邁向更好的將來、擁有更佳的自己。
◆立意
立意的高下，取決於學生對題目的理解是否準確，以及所抒發的感受，或是論述的道理是否深刻精確，以本題為例：
1. 是否能清晰闡述眼前所見的景象，帶出典禮的特色，表達多角度的描寫能力
2. 所述的典禮活動有何重大意義，出席的人士與自己又有什麼關係
3. 這場典禮對你和出席人士有何共同或重大的意義，能概括過去的努力與展望日後的期盼嗎？
◆取材
須配合立意，宜選取校園或現實生活中的素材，才容易引起讀者的共鳴。例如：畢業典禮、婚禮、頒獎典禮、嘉賓分享、迎新會、歡送會等。
◆文體要求
本文以敘事抒情為主，考生必須通過記敘出席一場典禮，交代場景所見的人或物，帶出個人的感受/感悟。行文宜以第一人稱書寫。
■2．付出與收穫。
◆題解
此題主要是探討「付出」與「收穫」的關係，有人一直付出，沒有收穫；有人不用付出，收穫美滿，在不同的情况下，我們應如何立身處世？
「付出」可指物質或勞力；「收穫」可指物質或滿足感，又可加以演繹，仁者見仁，智者見智。一般而言，付出與收穫應成正比關係，如何衡量、判斷，不同的抉擇又會產生什麼不同結果？這種結果又會不會反過來影響一個人的付出呢？正是本文探討之旨。
◆立意
立意的高下，取決於學生對題目的理解是否準確，以及論證是否精確而周全，以本題為例，則可注意以下數端：
考生可從不同角度作出論述。
?探討：什麼是付出，什麼是收穫。
?描述：兩者有什麼關係，並舉例加以說明何影響他們的價值觀。
?分析：兩者的關係如何影響人們的價值觀和待人接物的態度。
?建議：面對不同情况，理應保持的態度。不斷付出，但沒有收穫，對此處境應抱什麼態度？付出即代表收穫，失敗的經驗或者也是一種收穫。
?評價：不同取態產生的不同價值，你傾向選擇哪一種價值觀？
?反思：有些什麼付出是不應該問收穫的？如親情。
以上立論的方向僅屬舉隅，考生的看法、論述的角度可以靈活多變，只要文章的立意、取材能緊扣「付出與收穫」這個概念，言之成理，即可接受。
◆取材
本題取材須配合立意，所舉的例子倘是真實和普遍的情境，或是古今中外具體的事例，則更具說服力。考生可以選取日常生活的例子，如讀書考試，沒有付出，就不會有收穫，一分耕耘，一分收穫。有些人怕付出，因為怕沒收穫，這是一種種功利的態度，考生可就此現象作出批評。應該相信不勞而獲、投機取巧，還是寧願默默耕耘，盼望與付出成正比的收穫？
◆文體要求
本題以論說為主，學生可輕鬆地談談個人的看法或嚴肅說理。無論立場如何，考生的立論須明確，言之有物；論證須合理，論點和論據須緊密關聯；說明和事例要具體，不宜浮泛；而論點和論據的安排須井然有序，綱目分明；如能引用古今名言或事例闡述，則更具說服力。
■3．有人說，尊師重道這個觀念已經不合時宜，你同意嗎？談談你的看法。
◆題解
本題要求學生談談個人的看法，學生可以認同或不認同「尊師重道這個觀念已經不合時宜」這個看法。但必須言之有據，不能模稜兩可，否則難以自圓其說。
「尊師」，指的是尊重或尊敬老師；凡對自己有啟發、對自己學習有幫助的人，都可以老師視之。「重道」，指重視道德或道統，可以指一些恆久不變的價值觀/情操/道理。
尊師重道，由心出發，亦由內而外，須言行合一，互相印證，如孔子所說︰「聽其言而觀其行」。學生宜從現今社會，觀察當中的情况，對這種說法作出正反論證，力求持平折衷，言之成理。
◆立意
立意的高下，取決於學生對「尊師重道」的理解是否準確，以及論證是否精確而周全，以本題為例，則可注意以下數端：
?立意要從古時觀念，到現今是否合宜作出判斷。古時儒家重視禮法，尊師重道相輔相成，師生有尊卑之分，如「有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌」。
?考生可從正反兩面論證，並且羅列合適的例子，以支持自己的論點。同意此論點的學生必須印證「尊師重道」已經不合時宜，或者有更好的觀念已經取而代之，甚至更貼近生活或更有效率或不拘一格。
?反對此論點的考生，必須論證尊師重道這觀念仍有保留的價值，歷久不衰。抱持這種觀念，或加以推廣，對個人、家庭、社會都有正面的價值，不應視之為不合時宜。
◆取材
本文須配合立意，宜選取現實事例為素材，才具有足夠的說服力。考生要衡量這觀念在現今社會的適用程度，並以事例佐證，才能立論完備，令人信服。
◆文體要求
文體為論說文，要求立論明確，言之有物；論證須合理，結論和論據須緊密關聯；說明和事例要具體，不宜浮泛；而論點和論據的安排須井然有序，綱目分明；如能引用古今名言或事例闡述，則更具說服力。
蒲葦 - 著作包括《中文科文憑試活用筆記》、《我要做中文老師》、《說話考試不離題》、《DSE中文科16課必考文言範文精解》、《一本正經學成語》、《一本正經學歷史成語》等。
文：蒲葦
[語文同樂 第419期]
