文憑試攻略：審題不是審題號 咬文嚼字辨題型
【明報專訊】坊間大多將題目類型緊扣題號，例如第一題必然是記敘抒情；第二題是開放類題目；第三題是論說文。不過聖公會聖馬利亞堂莫慶堯中學副校長陳志堅認為，這個分題法未必穩妥，萬一該年考評局題號倒轉，考生就有可能出錯。因此選題時，應該考慮題目字眼而判別文體，小心審閱題目要求，而非判別題號。
■審題的重要
2020年超過六成考生選答第二題「微笑以對」，選答率首次超越第一題(見表)。開放題不限文體，抒情或議論皆可，近年頗受學生歡迎，但陳志堅認為選擇哪條題目作答，不應抱「邊條容易」的心態，應選擇適合自己專長的題目作答。三種題型考核重點各有不同，記敘抒情文偏向要求考生描寫情景、景物、人物心理等較文藝的筆觸，對細節描寫要求較高；開放題雖然沒有限制文體，但多偏向「邊談邊說理」，考核考生的識見，對人生是否有深刻的思考，如何不落俗套，有自己的觀點，寫出文章，即為上品文章；議論文重視考生的論說技巧，能否在限定時間內寫出結構嚴謹、有理有據的文章，能層層遞進表達個人觀點，要求同學邏輯思維縝密。
最後階段，陳志堅再次提醒同學考試當日，審題記得要「咬文嚼字」，以免遺漏重點字眼。以 2016年題一的「熱鬧過後，我卻感到失落」為例，「卻」是題目重點字眼，即暗示同學必須將「失落」扣連於「熱鬧過後」。如果同學寫去了聖誕聯歡會後(熱鬧)，回家卻看到父母吵架(感到失落)，兩件事件毫無關聯，就是離題了。又如2017年題一的「自此之後，我終於解開了心結」，不少同學誤把心結理解成心情/心願，同屬離題。
■記敘抒情文、開放題
(1)拋開套路 取材要夠獨特
「第一個想到的念頭，其他同學大多會想到！」陳志堅指出，過往考評局常指同學「依照套路寫作」、「個別考生敘事的情節十分相似，取材立意也雷同」、「創意不足，取材刻板」。要在平凡中跑出，須細心再想想，拋開套路。公開試經常出現「死亡、親情、童年、友情、學業」熱門主題，以2017年「足印」為例，不少學生寫沙灘的足印——小時候和母親漫步沙灘，後來母親因病過身，沙灘只剩下一雙足印，取材一般。
陳志堅認為，即使以親情為題材，也須有獨特角度。2017年「解開心結 」一題，有同學寫自己本來是家中的獨生女，後來媽媽懷孕，她生怕媽媽不再愛她，內心百般糾結。但弟弟出生後，她卻發現弟弟很可愛，很自然愛惜他，漸漸將心結解開。他相信同學生活經驗不多，但仍然有能力尋找獨特角度。
(2)提升立意 可試寫社區題材
承上點，在公開考試中，很少同學以社區作為題材。陳志堅認為，書寫社區比寫親人離世的套路寫法更新鮮。以2016年試題「熱鬧過後，我卻感到失落」舉例，同學可以書寫舊區重建，描寫最後一夜在熱鬧的排檔晚餐後，一個人回家後的失落。但回想檔主安慰自己天下無不散之筵席，這樣描寫，失落之情可以互相對照，更可提升立意；此寫法也適用於2018年「重遊舊地的見聞和感受」，可以用倒序法先寫一人重遊舊社區，懷緬昔日的熱鬧。陳志堅認為，同學要學懂舉一反三，在不同題目框架下，亦能用類似的題材書寫。
(3)人物和場景細節
陳志堅認為，在記敘抒情類別的文章中，一般考生多以敘事的筆法，說明故事的起承轉合，卻忽略「細節」的重要。尤其寫作重視 showing(呈現)，不是 telling(直接表達)。同學溫習時，不妨練習書寫如何呈現細節，特別是動詞和形容詞。如「望向遠方」，能否用「遠眺」取代？描寫場景時，附近有什麼物件呢？同學能否具象描寫？如果附近環境「長滿樹木」，那是什麼樹木呢？木棉樹？檸檬樹？環境中的微細處、人物的反應和變化(包括：表情、言語、行為、心理)等，也可重點溫習。
(4)意象與比喻
想進一步深化文章，可以嘗試以物件寫出喻意。陳志堅舉例，曾有學生以象棋貫穿全文寫親情，開首寫與父親下象棋，但自父親過世後，再也沒有下象棋。尾段再寫重返故居，在抽屜中拿出父親的象棋，陽光灑在棋盤上，他仔細地擦拭象棋，徹夜不眠。陳志堅稱讚，此同學雖然同樣寫親情，也寫親人過世，但懂得從細節去呈現對父親的愛，象棋在文中反覆出現，並反映父子關係。同學可以嘗試營造文中意象，深化文章。
寫作練習
(1)試觀察生活中的瑣事或平淡中找到的樂趣，再寫下來
(2)嘗試代入不起眼的人/平凡人(店員)寫出日常感悟，以小見大
(3)書寫社區的人、景和事(對比舊區、文化地區)，抒發個人感受
■論說文
考生在書寫論說文時，往往有以下幾個主要問題，若想論說文有理想成績，首先注意，切勿犯上以下毛病：
(1)胡亂堆砌例子
同學此階段應該背下不少例子、語例，但緊記在論說過程中，切勿硬套引用，例如在2017年「談憤怒」為例，有考生當年背了曹星如和李慧詩的例子，硬把他們的成功說成因憤怒而克服困難(應為毅力)，文章即落入下品。
(2)論說步驟混亂
論說文雖有多種寫法，但在公開試最常見為「總—分—總」的結構。同學在首段先表明立場；然後舉證說明論點，記得要加上駁論，例如「有人說……」等的相反觀點，加強文章論述力量，逐步遞進，再總結全文。論說文文步要清晰，溫習時可以練習寫出文部，考試當日下筆前亦謹記先想好框架，再下筆。
(3)論證最弱一環
一般考生最弱的地方就是論證。學生可以嘗試以不同立論方法組織文章，例如：先破後立、以退為進、正反立論。所謂「先破後立」，即是考生立場是贊成的，卻以反對方式入文(也可以用「有人說……」)，駁斥論點後再提出贊成的論點。「以退為進」即提出論點前，先提出自己明白對方的考量和觀點，例如：「明白有時會考慮到……，但……」。「正反立論」最容易掌握。 即從正面和反面的觀點各論述一次，從中論證舉例。
最後溫習提示
(1)考生可透過閱讀名家作品，累積寫作意念，包括故事、獨特的場景，學習作家如何在生活中取材。
試前準備：鍾怡雯〈擺脫〉主題：無法原諒殺貓兇手
對照試題：2017 心結
鍾怡雯〈島嶼紀事〉主題：故地重遊，唯有回憶不變
對照試題：2018重遊舊地所見所感
(2)寫一手靚字 ，減少錯別字
(3)下筆前再三問自己：故事是否好看？立意是否獨特？情感是否深刻？
文：袁志敏
圖：黃煒、講座截圖
[星笈中文 第026期]
