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[昔日明報]

 
港聞
 卷四實戰場﹕象徵題 思考三部曲

【明報專訊】審題關卡

為幫助大家更投入討論情景,特設下列思考關卡:

■題目 (答案見另文)

以下哪一項最能象徵領袖?試談談你的看法。

雨傘 指南針 望遠鏡

(1) 請填寫題目的關鍵字眼。

i □

ii □□

iii □□

(2) 試判斷以下論述:

i 甫揭開題目紙,我要立即決定立場,以免浪費時間。

○正確 ○錯誤

ii 若我選了「雨傘」,就要說明指南針、望遠鏡與領袖特質毫無關係。

○正確 ○錯誤

(3) 留意學生的自由發言(表),有展示「求同存異」精神嗎?

○有 ○沒有

■關於象徵題

◆ 2018年象徵題為「什麼顏色可以象徵現今香港年輕人的特質」

◆ 試題專輯「考生表現」提到,有考生選擇紅色,但意念單一表面,如只說年輕人充滿熱情,就像紅色,卻沒再提出其他見解

◆ 福建中學(小西灣)中文科主任林綺琪與教師張艷濃建議,思考象徵題有3個步驟:

ヾ 把握本體(領袖)與喻體(物件)的特徵

ゝ 找出兩者的相似點

ゞ 喻體與本體的相似項最多→可以選為立場

■討論精神

◆發言時要「求同存異」,既能概括與同組學生相近的想法,亦能闡述個人選項較優勝之處

◆緊記討論非辯論,時刻保持友善態度

■參考角度(圖)

■自由發言(節錄,經編輯修訂)

(學生A至D的立場為「指南針」,學生E選擇「望遠鏡」

B:……指南針外形細小,像領袖在團隊堣蘤溫蓂插A但有困難時,便可指引方向。指南針亦有不同形式,如掛在背包或樽蓋款式,像領袖(風格)多式多樣。

A:……團隊解決問題時,多數是要一步一步地解決,而不是像望遠鏡,一眼就看到未來發生什麼事,領袖的責任就是要帶領團隊慢慢地思考。

C:我明白學生E剛才所言,望遠鏡能幫助大家望清前路,但說到「洞悉全局」,我就有少許懷疑,我們用望遠鏡看遠景時,亦局限了視野(看不清近景)。雨傘亦不太能象徵領袖,我不否認領袖有保護團隊的責任,但雨傘的保護能力好強,致團隊成員像溫室幼苗。若大家未經挫折,又如何成長?

E:我同意雨傘有過分保護的性質,未必適合形容領袖,但我不同意學生B說如果物件太顯眼,就不能形容領袖,因為領袖若不顯眼,便難以確立公信力,如先秦時期商鞅「立木賞金」,才令他成為變法領袖。另亦回應同學提到「指南針能指引方向」,其實望遠鏡也可以,亦看得更準確。現實生活充滿未知數,方向即使正確,亦有可能遇上泥濘路,這時候便需要望遠鏡,看清前路。

D:若單以(眼光)準確就斷定是否領袖,考慮未必夠全面。人非聖賢,人誰無過?指南針雖未能仔細描繪前路實景,但最少能帶出方向,大家做事便能事半功倍。

■教師點評

以節錄發言為例,福建中學(小西灣)中文科主任林綺琪認為學生E較能表達「求同存異」精神。他先回應望遠鏡與指南針一樣,都能像領袖指引方向,肯定了同組學生的看法,呈現「求同」意識;再闡述望遠鏡指引方向時,比指南針更準確具體,提出個人選項更適合象徵領袖的原因,此為「存異」。學生C說到「雨傘不太能象徵領袖」,或予人完全否定其他選項的感覺,宜盡量避免。

整體而言,她讚賞學生論點多元化、有清晰論證,並建議學生更進一步,練習每次發言都提出新論點,「如立場是指南針,首次發言講引領方向,第二次講不偏不倚,第三次則討論個人責任」,發言便更聚焦,於主考心中留下好印象。

文:蔡康琪

圖:蔡康琪、網上圖片

[語文同樂 第349期]

 
 
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