投稿園地：生命的龍飛鳳舞
【明報專訊】■文：林煒晴(中華傳道會劉永生中學，中六)
這場是我看過最精彩絕倫的表演，是一場生命的表演。
這天，老師帶我們參與課堂外出活動，看一場表演。老師故意不說是什麼表演，好讓我們期待。到達場地後，豈想到，眼前不過是個簡陋的露天劇場而已。燈光、冷氣、音響設備欠奉，汗流浹背的我既不耐煩又失望。待主持出場雀躍大喊：「歡迎來到龍飛鳳舞劇場！」我心感無聊透頂，這樣的地方究竟能做出多出色的視覺效果？
當主持介紹表演者全是不同年紀的聽障、視障人士後，我忽然對表演期待極了，期望看他們「龍飛鳳舞」地出醜。表演者一字排開，有序地自我介紹後，他們在毫無裝扮與道具下表演無伴奏合唱。開場半分鐘是個男孩表演口哨，我心想，這不過是雕蟲小技吧；接着，長者開始發出「嗚……」的聲音，酷似火車的鳴笛聲，毫無美感。待會，我竟聽出鼓的節拍和喇叭聲。咦？台上明明什麼樂器也沒有，就憑他們可以模仿鼓聲？我依然期待他們出洋相，嘗試挑出表演的不足。表演隊伍成員有老有嫩，聲音卻是年輕和響亮的；模仿「長笛」、「三角鈴」的聲音和清澈的歌聲逐一傳來耳邊，絕不紊亂地譜出了《奇異恩典》，給我送贈了一陣陣微風，我的身體隨他們的歌聲不自覺擺動。接着，他們更手舞足蹈起來，互相依傍，砌出花的形狀，模仿着四季的花兒。表演者陶醉不已，也使我極為投入。雖然劇場沒有任何絢麗的燈光效果，他們的舞蹈與歌聲卻使整個視覺畫面出彩，顏色衝擊着我的聽覺，實在「龍飛鳳舞」。
表演結束後，餘音縈繞，令我意猶未盡。表演者邀請觀眾上台學習無伴奏合唱，失明的表演長者隨意指向觀眾，選中了我。他說：「剛才你肯定很陶醉了，一起來學無伴奏合唱吧！」我心虛、緊張極了，剛才我還輕視他們呢。他叮囑我每兩拍哼一聲「嗚」，逐漸升高音然後降音。我嘗試跟着他的指示做，卻哼得結結巴巴，甚至走音了。然而，表演者沒嘲笑我，反而鼓勵我：「不要怕！你唱得很好！」我再次哼歌，這時整個團隊隨着我的歌聲和音，更圍着我跳舞，握着我的手一起轉圈。我深深感受到鼓舞的力量以及表演者心靈的美麗。他們身體殘缺，但比健全者更加體貼，懂得體會別人的感受，表演出「完美和圓滿」。我「演出」過後，不禁問他們：「你們是怎樣做到的？太厲害了。」他們說：「起初可不容易，我們各有障礙。可是聽障的團員可以協助失明的讀譜，失明的音色因為只剩下聽覺而更加準確；而聽障的可以指導失明的跳舞排位和動作，互相取長補短，殘缺也可以成圓滿，完成演出。」
這場表演是生命的表演，使我念念不忘，對人生感悟良多。我當初輕視別人，卻沒想過親身做起來是需要那麼大的勇氣。表演者鼓勵我加入時，我整個心靈也被撼動了，我雖不自信，他們卻完全接納。心靈、身體上殘缺的人凝聚一起，力量變得充沛，共闖難關，縱使沒有絢麗的舞台佈置，表演同樣可因表演者的用心和勇氣而變得精彩絕倫，共鳴深遠。
【文章經編輯修改】
■啟導站
遠景到近景 鋪排有心思
作為記敘文，鋪排很有心思，先是說「這場是我看過最精彩絕倫的表演」，接着便寫出劇場的簡陋、心情之無聊，反差很大，令讀者不禁好奇起來。
第三和第四段都是寫表演過程。第三段是遠景，是旁觀。起初「我」還覺得毫無美感，期待表演者出醜。但很快「我」便被打動了，音樂不可眼見，作者卻聰明地寫「給我送贈了一陣陣微風」，令歌聲具體起來，令身體也不自覺擺動。如果能寫出表演者的衣著，特別是顏色，將更切合「顏色衝擊着我的聽覺」。
第四段「我」獲邀上台，從近鏡描寫，由旁觀變成親身參與。得到鼓勵之後，「我」「深深感受到鼓舞的力量以及表演者心靈的美麗」，然後自然地道出互補長短、殘缺也可以圓滿的道理。因為有前文承托，又借表演者之口說出來，就沒有說教的感覺了。
「龍飛鳳舞」其實是指什麼呢？除了是劇場的名字，以及表演的精彩程度外，會不會也跟殘障者生命的躍起有關？怎樣善用題目中的字眼，緊扣文中的情理，永遠是值得學習的課堂呢。
■文評人
梁偉洛，筆名可洛。
喜歡寫小說和詩，喜歡夏天和海，喜歡睡覺和貓。現為寫作班導師。著有小說《女媧之門》系列、《末日絮語》、《鯨魚之城》、《小說面書》、《陸行鳥森林》、詩集《幻聽樹》等。
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整理：陳綺雯
圖：明報製圖
[語文同樂 第383期]
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