中學限定：代入古人出Ig 學借景抒情
【明報專訊】「同學難以投入已經不存在的時空……(藉着代古人出帖)他們更願意聆聽我的講課，不會容易打瞌睡。」不止為了學生，棉紡會中學中文科主任楊國勇亦理解教師需花費心力解釋古文字詞及中心思想，為求令學生學得開心又專心，他在上學年任教的中四中文科習作加入現代網絡潮流元素，邀請學生代古人創作Instagram(Ig)帖文。
〈岳陽樓記〉寫什麽？
〈岳陽樓記〉是文憑試中文科卷一的12篇範文之一，是北宋文學家范仲淹於「慶曆新政」失敗後，應好友巴陵郡太守滕子京邀請為重修岳陽樓而寫的散文。范仲淹透過描寫岳陽樓的景色，以及陰晴予人的不同感受，既表達「不以物喜，不以己悲」的思想，也道出自己「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的政治理想與愛民情懷。全文結合記敘、寫景、抒情及議論，文辭簡約，是雜記中的經典之作。
代入范仲淹 悟岳陽樓之美
楊老師表示，部分學生難以掌握冗長的文言篇章和艱澀的古文字詞。以〈岳陽樓記〉為例，不少學生無法理解如「若夫霪雨霏霏，連月不開」(像陰雨連綿，連續數月不放晴)等句子，加上缺乏對時代背景的認知，以及沒有跟古人相近的經驗，難以代入當中情感。正苦惱如何令學生趣學古文之際，他想起學生最常用Ig記錄瑣事，想到「幫古人出Ig帖文」作為其中一份習作的題目，讓學生藉圖像有趣地理解〈岳陽樓記〉，同時領略篇章的學習重點——借景抒情。
「每人都會借景物或物件表達感情。」開始講課時，楊老師先請學生把自己的Ig帖文電郵給他，他再將帖文製成簡報，於課堂邀請學生分享。配合相關練習，他藉此希望學生明白古人與他們皆會借景抒情，從而懂得代入，理解范仲淹在文中藉描述不同天氣與風光，表達「不以物喜，不以己悲」的思想。楊老師亦請學生在〈岳陽樓記〉內文如集中寫景的第三段用熒光筆畫下10個與景物相關的詞語，再根據詞語畫出帖文內容。
出帖後……完全明白了！
學生曹德岭及黃靖婷收到這份「另類習作」，立即動腦筋思考如何理解范仲淹登岳陽樓的感受：
˙(圖B)德岭覺得功課有趣，「兩種(學習)心態，一種是我想知，一種是老師要我知」。他將〈岳陽樓記〉轉化成帖文時，這樣理解作者的心情：范仲淹寫這篇文章是為了勉勵被貶的滕子京，「(他)為滕子京感到難過，要在(巴陵郡)這麼小的地方實現抱負。」文中范仲淹借兩種截然不同的天氣(「霪雨霏霏，連月不開」對「春和景明，波瀾不驚」)形容個人心情。德岭認為各人對同一景物皆有主觀感受，故為范仲淹畫圖時，結合陰晴兩種景色。
˙(圖C)讀畢〈岳陽樓記〉，大家可感受到范仲淹很重視滕子京這個朋友，從朋友際遇明白到人生必有高低起伏，但要保持不被外界動搖的博大胸懷。靖婷為范仲淹設計帖文時，刻意將晴天的景物置於畫面右方，陰天則置左方，呈現「縱有悲傷，其實身邊仍有快樂」的情感。
楊老師寫作錦囊：
多讀多代入
「我們要與時並進。」楊老師認為，社交平台不但拉近師生距離，還能從中學習借景抒情等寫作技巧，是相對新穎的教與學模式。除了邀請學生幫古人創作Ig帖文，他跟其他中文科教師亦有參考小薯茄(Pomato)的「雪櫃冷笑話」，跟部分學生拍攝「書櫃冷知識」系列短片，用笑話、「爛gag」形式介紹書籍，令學生隨時隨地帶着樂趣吸收中文知識。
楊老師留意到，普遍學生寫作時皆只懂用佳詞美句掩蓋內容的乏味，缺乏真實素材及個人經驗。他以吃東西為例，不論擺盤、餐廳裝潢如何華麗，最重要仍是食物的質量和味道——寫作技巧屬次要，若同學想寫出具真情實感的文章，建議多看人物自傳，或好好理解12篇範文中古人的智慧與閱歷，從而豐富眼界。楊老師表示，12篇範文中有描寫景物的篇章，已是借景抒情的教材，無論是〈青玉案．元夕〉還是〈始得西山宴遊記〉，作者也是期望透過遊歷景物抒發感受。
■想一想
想替哪個古人出帖？
˙(圖D)孔子主張的儒家思想，將仁愛推己及人。靖婷帖文的標籤(hashtag)引用了12篇範文中〈論孝〉「事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨」，意指若父母做錯，兒女應婉轉提醒。她引用此句出帖，皆因有親身經歷——黃爸爸愛喝酒，她希望借帖勸喻爸爸少喝酒，保持健康。她課後曾善用〈論孝〉概念勸喻爸爸，而爸爸真的願意改善陋習。楊老師欣賞靖婷融會貫通，懂得將古人智慧套用到現代生活甚至家庭關係上。
˙(圖E)德岭欣賞李白瀟灑豁達的性格，以及天馬行空的思想，他以帖「應援」李白，抽出〈將進酒〉其中一句「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月」，代入李白視覺，畫了涼亭和瀑布，以及桌上的美酒，表達李白雖孤身喝酒卻懂得及時行樂。他另外有讀〈望廬山瀑布〉，深深拜服於李白的超凡想像力，「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」，即使李白被貶失意仍不忘自娛，將飛瀉直下的瀑布想像成落下九重天際的銀河，表現出廬山瀑布雄奇壯麗的景色。
楊老師最想為蘇軾出帖，認為蘇軾心態積極樂觀，值得現代人學習——蘇軾才高八斗，21歲已成為皇上身邊的「紅人」，可惜少年得志，說話直率又不識時務，成為別人的眼中釘，落得屢遭貶謫以至被羅織文字獄的下場。蘇軾人生起伏極大，卻不消極做人，反而努力耕作養活自己，協助村民治理水患，當個好官。
楊老師感嘆，現時看新聞輕則爭執對峙，重則有人不堪壓力輕生，他認為代古人出帖不止單純記錄古人生平事迹，還能宣揚古人即使仕途不順仍保持正向思想的念頭。
文：譚梓瑤
圖：賴俊傑、受訪者提供
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[語文同樂 第655期]
