【明報專訊】審題﹕
考題提供了三個關於「足?」的方向，然而考生不應被提示限制了想法。相反，考生更要思考對主題──「足?」各種聯想的可能，並進而將這些可能的想法加以篩選、整理，最後有條理地把各項想法表達出來，讓讀者體味作者的情思。
立意﹕
本文欲藉「足?」的特點：看似平凡，然而卻是獨一無二，帶出「足?」在每個人心中都有重要的價值，這些價值彰顯在人生不同的層面上，只要細意體察，稍加提煉，自能領略出來。
選材(主體)﹕
本文關鍵在所有聯想必須與「足?」的特點互相呼應，若果聯想過於零碎，則容易「失焦」。所以，聯想應透過人生的「不同層面」與「足?」處處關聯，由宏觀(「不同層面」)寫到微觀(與「足?」的關係)，這樣的構思才見合理。
本文打算從「親情的足?」、「友伴的足?」及「前人的足?」三方面表達「足?」在我們心中的重要價值。
選材(細節)﹕
．第一段(引論)：
先指出「足?」的特點──每個人生必然留下的印記、獨一無二的，再由此帶出本文的中心思想──「足?」雖微不足道，然而在每個人心中都有特殊的價值。
．第二段(申論)：
從「親情的足?」說起。由孩提時只能四肢爬行，到後來學會走路，至親都不離不棄，一步一步見證我們的成長，並時刻展現無私的關懷與愛，直至我們擁有穩健的步履，行走自己的路。另一方面，雙親的足履也會由強壯有力變為步履維艱，甚至停步的可能，我們更應珍惜當下，免得後悔莫及。
．第三段(申論)：
再從「友伴的足?」承接話題。成長的道路上，少不免同伴的「足?」，我們不應只懂追隨友伴步履、「足?」的完全一致，相反，我們要明白中國傳統「朋友一倫」的真諦──「和而不同」、「相規以善」，並非要刻意求一。由此明白每人的「足?」皆大小不一，不應強求齊一。
．第四段(申論)：
由此盪開一筆，從「前人的足?」談起。「足?」就是印記，印記或深或淺，或實或虛。前人的經驗活像「足?」，留下了值得我們學習的寶貴價值，印記提醒我們要走正確的路。
．第五段(結論)：
重申中心論點。
揚日總評﹕
立意明確，角度選取合適，推論也見合理。初見申述也有時刻緊扣「足?」的意象發揮，聯想合理。
■題目
「足?」雖是平常事物，卻可以引發想像，或帶動情緒，又或啟迪思慮。試以「足?」為題，就個人體會寫作文章一篇。
◆星級生示範
陳嘉琳(2017年文憑試考生，中國語文科成績5*，寫作卷考獲5*)
文：語文工作者 揚日
[語文同樂 第284期]
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