大學中文巡禮：6年中醫學 文史分不開
【明報專訊】中醫學及生物醫學雙學位6年課程中，除了中醫基礎及臨牀醫學科目，包括中醫基礎理論、臨牀中藥學、方劑學等；學生亦須學習生物醫學及臨牀醫學的科目，包括解剖學、傳染病學及免疫病學等。浸大中醫藥學院教學科研部高級技術導師陳苡苡表示，中醫學與文化及歷史密不可分，除了中西醫基礎及臨牀醫學，學生也需閱讀大量中醫學古文或現代白話文典籍。故此，課程看重申請人的語文水平，收生時計重中文、中史、中國文學等與語文相關的科目成績。
先習漢語古文
再修中醫典籍
陳苡苡表示，學院導師辦講座時，不時有學生問「我語文不好、不懂得看古文，會否讀不來？」有鑑並非每名學生皆有修讀中史或中國文學，學院會安排一年級生上學期修讀由中文系講師授課的「醫古文——古代漢語」，學習古文基礎語法；下學期修讀中醫藥學院講師授課的「醫古文——文獻選讀」，學習分析、閱讀中醫典籍序言或選段。學生再於二至四年級透過「中醫經典選讀」學習《內經》、《溫病學》等經典；修讀其他如中醫內科、針灸、骨傷、各家學說等科目，以及在導師指導下於各年級進行臨牀訓練及實習時，亦會接觸到不同中醫哲學與理論。(圖b)
古語逐字解
不同中學文學
四年級生楊子晴(Michelle)表示，「醫古文——古代漢語」上課主要用到語法學教科書《古代漢語》，儘管她中學曾自修中國文學，但課堂研習古文的深入程度與過去大相逕庭，「中學的文學着重理解作者心情、分析人物性格，古代漢語卻是要我們逐字理解(字詞)背後意思，以及(字詞)組合(成句子)」。
學而時習之
中醫字詞不難
譚嘉豪(Ben)文憑試考生物及化學，不曾修讀中史或文學，認為中醫文言文篇章不難學，惟需時適應及累積知識，「直接硬背字詞是困難的，但中醫學有個好處，就是有很多實踐機會，(實踐時)配合所學知識，(記中醫字詞)就會變得容易」。Michelle亦說中醫術語有「寒熱」、「虛實」等辯證框架，按框架記誦會較易上手。(圖c)
■學習難處
把把脈
Michelle與Ben學習中醫理論、經典與藥材時，就遇上不少艱澀卻有趣的知識：
(1)讀古文學計數
Michelle修讀「文獻選讀」時，導師為增加趣味，着學生根據《傷寒雜病論》序言「余宗族素多，向餘二百。建安紀年以來，猶未十稔，其死亡者，三分有二，傷寒十居其七」，計算當時作者張仲景家中因傷寒致死的人數，「張家有200多人，10年後(因傷寒)死了約七至八成人……計畢後就明白他為何著此書幫助時人醫治傷寒」。
(2)古文多難字
中醫文言篇章常見寫法艱深的文字，不少古字皆為通假字或同音字，Ben舉例，瘡癰(粵音翁，局部皮膚紅腫、發炎等)的「癰」筆畫複雜難記，部分文章以簡體字「痈」取代之。
(3)藥名差不多
藥效大不同
部分藥材名稱相近，但藥效差之千里。Ben以活血通經、利尿通淋等的「王不留行」為例，加上地名「廣東王不留行」(薜荔果)，則為另一種截然不同的藥材。
課堂實戰不同 術語翻譯腦急轉
平日學習經典與診斷手法，需運用閱讀理解及整理資料的能力，面對病人更考驗溝通能力。Ben笑稱坐於課室時頭腦清晰，「但去到臨牀(實習)，很多病人會在你問診時反問問題，或答些你不曾想到的東西，(同時)要跟對方閒話家常」。他稱診症時或會遇到不曾在書籍上讀過的症狀，挑戰很大。
Michelle早前到舊生的中醫診所作見習、監診，也遇上「翻譯」難題，「有時我們監診即使來不及寫下，腦袋又『轉唔切』，都要先寫下病人所說的症狀，他離開後才慢慢轉換(為中醫術語)」。中醫問診或解釋症狀時需腦筋急轉彎，將術語「翻譯」成普通人能解的語句，如解釋「濕」時，會向病人具體說明有「頭好重」、「好易攰」等表徵。
迎來大學第四年，Ben與Michelle不約而同認為，愈讀愈覺中醫蘊含深厚的文化、哲學與歷史淵源。陳苡苡表示，課程對學生學習能力的要求頗高，「如同學很希望讀中醫，文憑試一定要考得好，特別需在語文方面裝備好自己」。
文：陳綺雯
圖：蘇智鑫
[星笈中文 第006期]
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