報告指減高年級生學習動機 普教中無優勢 續列遠程目標
【明報專訊】教育局昨向立法會教育事務委員會提交教育大學(前教育學院)所做、探討中小學推行以普通話教中文情况的報告，報告追蹤研究4所推行普教中的學校，認為沒明顯證據證明普教中對中文學習有促進作用。惟部分學生因語言障礙，不參與課堂討論，高年級學生學習動機減弱，但研究指普教中對學生中文成績沒負面影響。教育局與語文教育及研究常務委員會稱，會繼續以普教中為遠程目標。
研究團隊對40間參與普教中支援計劃的學校進行問卷調查，再抽取兩間小學及兩間中學的初中級進行3年追蹤研究，但隱去該4間學校個案研究資料。熟悉該研究的知情人士指出，原本報告包含學校及教師身分，如悉數公開會影響該些學校的團隊協作。據悉，其中一所個案學校，每年都更換中文科科主任，知情人士質疑「如何能延續中文教學？」又指「普教中」無疑是學校賣點，「學校都想做英中，若做不到便推行普教中」，亦有部分英中會一併推行「普教中」，惟資源傾斜到英文，不利普教中成效。
報告也提出8個有利推行普教中的條件，知情人士透露，「很多學校都沒足夠條件」，最缺乏師資，「有的教師語文未佳，連廣教中也教得不好；有的則普通話不佳，詞彙少，教不到學生」，均對普教中成效打折扣。報告提及，有教師因普通話能力有限，在課堂上沒有示範朗讀，學生有語音問題時也未能判別與及時正音。此外兩間中學部分教師顯然不支持或不重視普教中。
報告同時指出，普教中施行一段時間後，學生能大膽地說普通話，教師也多認為學生普通話溝通能力明顯增強；但亦有學生因語言障礙採取迴避策略，高年級學生則學習動機減弱，可能影響成績(見表)。
一段時間後 普通話能力增強
報告又比較在港出生及在內地出生學生的表現，發現學生出生地在小學階段對其中文成績沒顯著影響；至於中學，普教中班的內地生，其聽、讀、寫成績均顯著優於港生，而廣教中(廣東話)班內，兩地學生在聽、說、寫的表現沒顯著差別，但內地生的閱讀表現顯著優於港生，可能因前者之前在內地接受教育，需背誦和閱讀較多材料，且語文教科書篇章較長，中文根基較好。
報告指愈早用普通話學習者，在普教中班的聽、讀、寫成績較好，惟說話成績沒顯著差異，或因教師教學欠缺思維和聆聽訓練，學生「輸入」不足。教學支援方面，內地來港交流教師及教育局語文教學支援，是協助學校推行普教中的關鍵要素，報告提醒，學校須確保有充足條件才推行普教中，如由具良好中文及普通話知識與能力的教師教普教中班、教師普通話水平良好，和安排教師共同備課、觀課及評課等。
教育局指是次研究是縱向深入分析個案，故研究結果有其局限，未必能作為「普教中」事宜的終極結論，且香港作為國際城市要保持現有優勢，學生須均衡發展兩文三語能力，教育局和語常會會繼續以普教中作為遠程目標。
教育局：研究有局限 葉建源：不應強推
教育界立法會議員葉建源指出，認同本港學生應掌握良好的兩文三語能力，但教學形式應以教育專業決定，報告明確指出未能推論普教中對中文學習更有效，他希望政府就普教中問題持開放態度，刪去以此作為遠程目標的想法，亦不應以行政手段強推普教中。
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