模擬試卷 題目（三）
[2019.01.11] 發表
【明報專訊】同學因為給失明人士帶路而遲到，剛好滿了遲到三次的紀錄，須扣操行分。有老師認為可以酌情處理，但訓導主任有以下的說法：
「遲到就是遲到，我們應該一視同仁。如果容許特殊的處理，就形同鼓勵同學做事前無視法紀，不需要考慮自身責任了。如果樣樣事都顧及人情，那麼當初我們為什麼要制定校規呢？」
試評論訓導主任的看法。
(表1)
(1) 解構題目
本題的「主語」，驟眼看似是「訓導主任」，但如果用了SVO，便會發現應該是「學生」。秉法還是酌情，要考慮的是對「學生」產生哪種影響。至於論影響，表面上是操行分，但更深層次的其實是學生的品行。因此「議題」是「品行」，而動詞則是「培養」；而培養的「預期效果」正可作為評論「訓導主任看法」的準則。
(表2)
(2) 思考步驟
根據上表，問自己右表三條問題：(表3)
(3) 角度標準
當回答問題(一)和(二)時，便可得出討論的角度和標準：(表4)
提示：
˙題目沒有選項，好像不用比較，其實不然。所有小組討論題目都要求比較，做出價值判斷(即明辨思維)，評論題固然也不例外。
˙評論的不是訓導主任本人，而是他背後代表的一套價值觀念。「法理人情」的觀念，意涵可以很闊，考題於是透過故事鎖定範圍，引導考生集中評論「法理人情」在品行培育的作用和價值。
(4) 首輪發言示範(一)：(表5)
【評訓導主任的看法不合時宜】
(約 240 字)
首輪發言示範(二)：(表6)
【評訓導主任的看法切合時宜】
(約 260 字)
顧問教師：何世昌
整理：蔡康琪
[語文同樂 第355期]
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