• 2020.10.27
    星期二

卷三綜合:「見解論證」慎選分析方向

[2020.10.27] 發表
圖a

【明報專訊】■聆聽錄音提示分析方向

(1)增進知識/引發興趣

(2)深度/廣度

第(1)組的分析方向非常清晰,不易重疊,第(2)組的分析方向較為模糊,深度與廣度有內在關連,容易混淆。若同學的邏輯思考較弱,宜選第(1)組分析方向,爭取答卷時間,見以下示範:

■見解論證

2018「見解論證」需從「漁民生活我體驗」及「漁業世界此中尋」中二選一,活動「漁業世界此中尋」之目的是「探究漁業知識」,與聆聽錄音提供的分析方向「增進知識/引發興趣」完全呼應,閱讀材料本身已經包含「增進(漁業)知識」及「引發(對漁業)興趣」的元素,見(圖a):

以「增進知識」範疇為例,需要指出「漁業博物館」有助「增進知識」,學生需要具體解釋參加者學到了哪些知識,而上述思路則明確指出,學生需要針對「歷史、習俗」及「漁民生活」方面的內容加以論證,減少思考的時間。

■示例

第一,在「漁業世界此中尋」的活動中,同學可以增進知識。

首先,參觀漁業博物館,可以了解香城漁民的歷史及習俗。通過導賞員的介紹,認識香城的漁業曾經一度蓬勃,漁民又稱為水上人,出海前習慣參拜天后廟,祈求風調雨順,保佑出海平安、魚獲豐收;但後來城市加速發展,為增加土地供應,香城接連有不少填海工程,使水域變窄,漁業式微,不少漁民被迫遷至陸上生活;現時香城設有休漁期,其間禁止漁船捕魚作業。以上體驗皆有助同學深入認識香城的漁業發展,開拓眼界。

其次,同學可以了解漁民的生活。漁業博物館展示一些漁業的工具,例如漁船、漁網、魚竿等,同學可以一睹當時漁民在出海前的準備工夫,如何操作工具及捕魚;此外,不少漁民就住在船上,親眼參觀船上的生活用品,也可一窺漁民數十年前的生活起居,有時也會受颱風吹襲的威脅。從漁民與大自然共存的方式,得到啟發,常懷對大自然敬畏之心。

■有片睇

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2018年的「見解論證」要求「選擇其中一項認識香城漁村文化的活動形式,並列舉兩個原因,加以論證」。今期以「漁業世界此中尋」活動為例,示範如何「見解論證」。

文:余震宇

(北京大學中文系碩士,中文及中國文學科教師,曾獲2019/20年度國際傑出電子教學獎(中文語文教學)銅獎。)

[星笈中文 第007期]

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