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 IES指引﹕實地觀察 印證數據

【明報專訊】同學若想在IES探討「可持續發展」這個概念,保良局姚連生中學通識科主任呂嘉敏提醒,訂題目時要注意以下大原則。

1)數據及資料是否容易尋獲。例如聚焦「能源政策」,數據或屬敏感資料,同學未必能輕易取得。

2)對題型有清晰理解,探究焦點要明確。例如探討「香港未來發電能源組合提高核能是否可行」,屬「政策分析」,同學易將之與「意見分析」混淆,去訪問學生、環團乃至電力公司等持份者,但最後變成意見調查;又如探究「屋h設置3色回收箱的成效」,訪問居民、管理公司或只能得出「意見」,同學宜通過實地觀察、查找資料數據,印證其效用。

3)題目要有爭議,避免因平鋪直敘而無法展現批判思考。

呂sir以「停車熄匙政策的成效」為例,說明不同程度的探究方式:

•初階:整體以描述為主,輔例說明,例如描述政策實施前後的改變,以及改變的原因

•中階:分組或分層描述(如不同的年齡層/階層/地區/時間),並分析政策對該組別有效或無效的原因

•高階:評鑑政策是否可行,從小看大,非單單針對政策本身,而是帶出「立法」與「個人行為」之間的關係,例如探究「立法是否能提升個人環保意識」

訂好題目後,便要處理「焦點問題」,即將大題目拆細成3至4條小題,並以此決定最適合的研究方法。再以「停車熄匙政策的成效」為例,焦點問題可包括:

1. 實施條例前的空氣污染指數水平如何?(可分析環保署數據;宜顧及不同地區和時段)

2. 實施條例後情G有否改善?(可分析環保署數據;宜顧及不同地區和時段)

3. 令車主遵從或不遵從條例的原因是什麼?(可透過訪談得出;應兼顧不同持份者,如職業司機、自駕用家)

4. 立法是否(改善空氣污染/提升市民環保意識的)最有效方法?(分析討論時,要帶出資料/論點之間的關係;可用腦圖mindmap形式表達,清晰易明)

◇呂sir小貼士

文獻加觀察 增強說服力

•善用非牟利組織的文件、企業年報、政府諮詢文件、各部門的新聞公報、立法會文件和會議紀錄等,得出詳盡數據資料

•應以文獻(如學者研究)和自己的觀察,去補充、印證問卷調查或訪談所得的一手資料,增強說服力,並展現多角度思考

•留意資料的可信性,例如可從對口的監察單位(對立的持份者)尋找數據,印證有關機構提供的數據是否可信,展現嚴謹及批判思考能力

顧問教師﹕保良局姚連生中學 通識科主任 呂嘉敏

 
 
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