實戰錦囊• 詮釋題：用資料分主次
【明報專訊】◆資料A
(見圖)
◆資料B
二孩政策的反響
內地80後公職人員胡先生是獨生子，早就符合「單獨二孩」(即夫妻一方是獨生即可生第二胎)政策的條件，但至今仍沒有生育第二個孩子的打算：「再生一個生活就太吃力了，所以就算是二孩政策，我們也不會考慮。」
另一個80後公職人員李女士則表示：「國家推行二孩政策真是好消息！因為我和丈夫一直認為家中只有一個孩子，她實在太悶了，現在可以多生一個，我們可享兒女福！ 」
資料來源：改寫自網絡
◆君老師： 在卷一，你們都見過「詮釋」題吧？這題你們會怎樣答「試用資料B詮釋資料A的漫畫」。
小通： 資料A的女性在想生孩子還是不生孩子，生孩子的考慮是「政策允許」、「多子多福」和「孩子有伴」；而不想生孩子的考慮是「物價」、「房價」、「醫療」和「教育」。資料B則提及兩個內地80後，他們對二孩政策抱不同的態度……
君老師： 錯錯錯！
小識： 詮釋題不也要描述資料嗎？
君老師： 「詮釋題」的要點是必須運用題目要求的資料，並把最少兩則(按題目要求)資料扣連起來，切忌把兩則資料分別描述完就當回應了題目。
小通： 好像很複雜呢……作答詮釋題時有何步驟？
君老師： 同學要同時運用多則(按題目要求)資料：重點是用一則資料去解釋及補充另一則資料。以「試用資料B詮釋資料A的漫畫」題目為例，要求同學運用資料B的文字解釋資料A漫畫帶出的信息。換言之，題目的「主角」是資料A的漫畫，資料B的文字只是「輔助工具」。
小識： 「輔助工具」是什麼意思？
君老師： 同學作答此類題目時宜先把「主角」加以描述，例如資料A漫畫的女性因為「生小孩」或「不生小孩」而感到十分苦惱、難以下決定。而資料B則顯示內地推行「二孩政策」容許人民可生育第二個孩子，內容亦正好輔助說明資料A漫畫中女性因有權多生一個孩子而煩惱。
小識： 哦，原來是這樣，那答題時用字有什麼注意之處？
君老師： 你要將兩則資料用文字串起來。資料A漫畫生孩子的考慮是「政策允許」、「多子多福」和「孩子有伴」，而資料B中李女士表示歡迎二孩政策，表示想多生一個讓家中的孩子不用太悶，正解釋了漫畫A中那名女士因為二孩政策推行而考慮多生一個孩子，好讓孩子能有弟妹陪伴成長。漫畫A中女士認為「多子多福」，促使她想再生孩子，資料B中李女士表示多生一個孩子可享兒女福，正好反映傳統家庭觀念亦是推動二孩政策的因素。
小識： 我懂了！讓我來試試繼續回答吧！資料A漫畫中不想生孩子的原因是顧慮「物價」、「房價」、「醫療」和「教育」，而資料B中胡先生提及的理由正是漫畫中女士的苦惱！胡先生指出中國百物騰貴，正好印證漫畫中物價高、房價貴、醫療開支和教育成本高的現況，令胡先生和太太都不想再生育，漫畫中的女士亦因此原因而感到苦惱，可見這些都是阻礙二孩政策推行的因素。
君老師： 答得很好啊！記得答詮釋題時，要把兩則資料的共通點找出來，再互相印證就可以了！
文：鄧婉君老師
插畫：謝偉豪
