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學生陳得自
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 通識實踐﹕去迪士尼 玩樂學通識

【明報專訊】在迪士尼學通識?香島中學中五級學生早前到香港迪士尼樂園,在學習指導員帶領下遊覽樂園設施,部分學生發掘當中的全球化現象,部分學生走入夢幻樂園的後台,認識自我及了解如何「做好一份工」。

迪士尼通識探索之旅

活動1﹕波子遊戲×文化相遇

香港曾是英國殖民地,雖然已經回歸,但仍是中西文化交匯點,也是全球化程度極高的城市。學習指導員Phoebe(右圖前排右一)帶同學到迪士尼樂園的美國小鎮大街,首先邀請同學觀察四周環境,指出什麼是「文化」。同學舉了幾個例子,如語言、衣服、建築等。Phoebe利用裝滿水的水瓶作道具,請同學把糖放進水中,意思是外來文化(糖)溶於水(本土),代表融合、同化,例如奶茶本身非本土原創,但發展出香港特色;Phoebe再請同學逐一加入波子,若波子太多會搶眼,令水變得不明顯,象徵本土文化被取代。

活動2﹕繩網×文化交流

文化是約定俗成的產物,時代不斷進步之際,衍生不少新文化,那究竟這些新文化如何形成和傳播?Phoebe請同學每人舉一個在香港可見的外來文化例子,同學舉的例子很多元化,包括電影、建築、校服、品牌、宗教、音樂、銀行制度、文學藝術等。每個同學舉例的同時,會輪流拿蚚楫漱@部分,最後交織成繩網。Phoebe說這個繩網就像互聯網把世界聯繫,加速全球化。

活動3﹕剪紙×社會問題

香港社會急速發展,同時面對不少挑戰,這個環節要同學在圓形紙寫上8個香港正面對的問題,並輪流發表。同學指出多個層面的社會問題,包括貧富懸殊、房屋問題、同性平權、免費電視牌照問題、空氣污染等。Phoebe邀請同學把紙摺起和剪出如線條形成的圖案。打開後,圓形紙變成手牽手圍成一圈的人,表示以上問題其實是關於「人」的全球化問題,要解決問題就需要人的努力,例如國際協作。(圖2)

活動4﹕小小世界×世界大同

小小世界是迪士尼樂園的代表設施,遊客坐在船上,航道兩旁有不同國家地區特色的人物和景物,場內亦播茈H世界各地語言合唱的《世界真細小》(It's a Small World)。Phoebe說,迪士尼樂園創辦人Walt Disney的願望是不同民族和文化能融和共存。事實上,香港迪士尼樂園開幕時邀請了50名來自不同國家的小孩,把他們從家鄉帶來的河水注入小小世界的水道,象徵世界大同。(圖3)

活動5﹕創意遊戲×世界公民

根據台灣世界展望會資料,「世界公民」(global citizenship)不是一個特殊身分,而是國家公民身分的延伸。全球化令國與國之間的互動緊密,國際議題如政治、經濟、文化、環境,都與個人息息相關。因此,人們不僅要盡「國家公民」的責任,也要了解世界,認同自己是世界上重要的一員。

Phoebe利用幾個小遊戲帶出世界公民應有的條件,包括批判思考、跳出框框、具想像力等。其中一個遊戲,Phoebe把水倒進保鮮袋,把袋放在一名同學的頭上,再用鉛筆在袋上戳一個洞,但水沒有流出來。Phoebe說,解決問題和看事情時,不一定要跟隨經驗中的那個框框,就像同學都覺得袋子會爆開但它卻沒有。

■師生分享

˙學生陳得自(Christy)

「其中一個遊戲,Phoebe拿出一件道具要我們猜有什麼用途,同學提出很多天馬行空的想法。我覺得香港學生其實具有想像力,也很大膽,敢發揮自己,學校教育應多讓學生發揮創意。」

˙學生王麒量(Herman)

「印象比較深是關於世界公民的一部分,了解到要成為世界公民必須有想像力和寬闊視野,願意接受多元化觀點。水袋遊戲也相當深刻,實驗結果與本身想像的完全不同,也十分有啟發性,學到要突破既有框框。」

˙教師彭文亮

「我不是任教通識科,但回校會與通識科教師分享所得,建議他們可以舉辦類似的活動教學。」

文、圖﹕鄭寶欣、古晨燕

 
 
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