【明報專訊】今年僅18間學校在《小學概覽》列明推行國民教育，較去年減67％，有5間表示會培養學生愛國，但當中有學校將之與德育及國民教育科「劃清界線」，強調不會強迫學生愛國。如何推行國民教育才不會淪為洗腦教育？
★資料1：社評節錄
教育評議會副主席何漢權曾建議把中史列為初中必修科，並直接教授六四事件等中國近代重要史實，以身教、潛移默化教學生認識中國。他認為，公民教育、國民教育彼此不可分割，好的國民教育必須做到「知、情、意、行」，即先全面認知國家史實，再發展出情感、意欲和行為，缺一不可；香港推動國民教育應包含國史、國情及港情元素，「國史乃國民教育的根本，學生要打好國史基礎，例如六四事件為中國近代重要史實，內容必須觸及」。何漢權的提議值得關心下一代的港人思考。
要推動年輕一代港人認識自己的國家、認同「中國人」的身分，不能靠硬銷。讓學生認識國史，並批判地學習國史，方是正途；由此而生的「中國人」認同感，才是發自內心的認同。
──節錄自〈要認同先要認識 應加強中史教育〉，《明報》，2012.11.12
★資料2：新聞節錄
香港教育學院校長張仁良被問到本港應如何推行國民教育，他認為學校應向學生講解中史和中國文化，讓學生獨立思考、判斷。至於六四事件，張語帶哽咽憶述，當年看到電視畫面後「對住電視喊，第一時間想移民」，認為事件是中國人的大悲劇；軍方出動坦克車對付學生更是「難以接受」。
他強調，六四事件是歷史事件一部分，中、小學教師授課時無法避免，因為學生都會自行上網另覓資料。但教師授課時應以講解事實和背景為主，不應有既定立場，讓學生自行判斷。
鮮魚行學校校長梁紀昌回顧在校內推行德育及國民教育科一年，認為能令同學更多角度思考，了解更多國家歷史。
梁紀昌強調愛國不代表愛黨，國民教育是要令學生對自己國民身分有自豪感及具使命感，希望令中國更好。他說學校自訂的課程內容，有三分之二圍繞德育，三分之一為國情教育， 除了談到六四，亦會在課程教授七七事變等中國歷史。他強調歡迎外界到學校觀課。
──綜合《明報》報道
★資料3：杏壇中學國民教育活動海報
國民教育活動周
項目：展覽、辯論比賽、攤位遊戲、問答比賽
目的：多角度認識祖國、培養多元思考、建立國民身分認同等
歡迎同學踴躍參加!!!
──資料純屬虛構
★資料4：杏壇中學中華文化學會顧問老師黎在田電郵
卓媛同學：
因應十一國慶日，學會舉辦有關國民教育展覽，引起學生質疑活動目的。請你在十月十日前電郵回覆，分析於學校推廣國民教育的三個目的，並就推廣活動提出三項設計考慮因素，釋除大家的疑慮。
祝
學業進步
黎在田老師
二○一三年十月一日
──資料純屬虛構
★資料5：對話(杏壇中學中華文化學會第二次常務會議內容節錄)
■主席：黃卓媛、副主席：施文瀚、康樂：陳子晴
黃：好了，到了最後一個議程，我們要就在我校推廣國民教育問題表達意見，這可是黎老師交給我們的重任啊！首先討論在我校推廣國民教育的目的。你們有什麼意見？
陳：我認為目的應該是令同學們都了解祖國。
施：唔……整體上是認同，可是子晴的看法還未臻完備，我覺得還該讓同學認同「中國人」的身分，以及對祖國有使命感。
陳：使命感？
施：即是對國家、民族有承擔，所謂「國家興亡，匹夫有責」。
黃：同意，總括來說，我們推動國民教育，就以認識國家、認同「中國人」身分和培養使命感為目標。在推廣原則上，我們也要留神，否則很易招來「洗腦教育」的詬病。
陳：我認為首要原則應該是讓學生充分認識國家歷史和國情。如果對國家認識不多，硬要同學認同和對國家有使命感，只是徒勞。
黃：說得有理，香港環境獨特，讓學生充分了解國家的同時，也該了解香港的情况，掌握中港關係，明白兩者密不可分。
施：對，除引導同學掌握大量客觀資料，也應培養批判思維，即明辨好壞，並反思怎樣發揚菁華，揚棄糟粕。
黃：沒錯，分析批判過後，才不是盲目的崇拜或憎惡，讓同學自行分辨哪些該做，哪些不該做，使命感才會產生，這種理性思維的培養才對國家發展有利……
──資料純屬虛構
文字整理：劉慧盈
顧問教師：吳國榮
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