【明報專訊】■卷四

講者：保良局董玉娣中學中文科主任何世昌

“卷四最快開考，所以發問環節�堙A學生最常問及說話卷的考試技巧。何世昌講解卷四「SVO思考法」(另可詳見355期)，如何以一套思考方法應對不同題型。考生即使一人在家，也能練習。”

什麼是SVO？

◆「S」是主語，指人或組織

◆「V」是動詞(verb)，有助確認議題(討論核心)，即考評局想通過題目，了解學生哪方面的價值觀

◆「O」是賓語，亦代表「V」的結果「outcome」，即討論的「預期成效」。卷四不論什麼題型，都在要求考生衡量比較，而比較的標準端視目的為何。「預期成效」想得愈具體，比較的標準就愈清晰和客觀。

思考步驟

以下哪一項是班主任最重要的特質？

幽默 公正 和藹

(1)思考題目時，勿從選擇入手，應先思考題目命意、涉及的價值觀

(2)找出SVO(圖a)

(3)列出比較標準：

師生關係更長久 責任感更多 動員力更強

(4)以「九宮格」方式，比較3種選項的異同：(圖b)

何謂比較準則？

「大家為什麼覺得球迷騷亂不妥，卻能接受環保人士示威？」何世昌提到2017年卷二「談憤怒」，題目寫「有人說憤怒是壞事，亦有人說憤怒是好事」，若變成卷四題目，很多考生只就兩方面提出事例，但更高層次的討論是「為表面矛盾的事找尋比較標準」。如從「動機」討論，環保人士示威盼喚醒大眾關注氣候問題，出發點是好的；球迷騷亂屬意氣用事，所以兩者同中有異。「目的、影響、性質」等都是常見的討論準則。

(5)面對不同題型，也能應用九宮格內容：

【試談談你的看法：留意哪選項可闡述更多論點】

班主任不止是教師，也是一班的領袖。像許多領袖一樣，風趣幽默能吸引群眾愛戴；而且更能鼓舞士氣，或予人深刻印象。我認為幽默的特質，最能動員班內同學齊心協力做事，所以幽默最重要。

【共識題：留意選項異同】

和藹和幽默，都能夠製造親和力，凝聚班內同學，但各人的性格和想法都不同，易生磨擦，教師即使和藹可親，有時也很難左右逢源，化解紛爭。幽默就不同，它能教我們換個角度思考問題，這不僅能大事化小，而且也能拉近分歧，真正達致包容。

【優次題：留意比較標準】

班主任的職責，固然在凝聚同學。教師風趣幽默，自然能吸引和凝聚學生。但學校乃是社會縮影，班風建立良好風氣，有利學生將來處事待人，所以比起團結來說，影響更深遠。而班風建立講求紀律是否嚴明，班主任倘能公正，才能以身作則，讓學生信服遵從。所以我會以公正為最首要，其次是幽默。

■卷一(甲部)

講者︰沙田培英中學中文科教師黃慧琦

“回顧2018年《試題專輯》，黃慧琦稱甲部表現差異較大，然而因為考問頗簡單直接，對指定篇章熟悉與否，往往是判定優劣的關鍵。黃慧琦教授指定篇章時，融入昔日應付會考26篇範文的經驗。”

大聲朗讀範文 詞義感情易入腦

(1)字音辨字義

例：相如度秦王雖齋，決負約不償城。《廉頗藺相如列傳》

字音不同，字義亦不同。「度」有兩個粵音：踱，如「揣度」；杜，如「度假」。按句子的前文後理，「度」的意思為估計、揣度，學生便能理解粵音為「踱」。當他們記得字音，同時會想起字義。

例：貧與賤，是人之所惡也。 《論仁》

同樣，當學生記得「惡」讀音時，就會記得字義是討厭，而不是醜惡。

(2)代入情境 避開硬背

學生溫習《出師表》時，大多強記哪段內容為「君臣語」，何時是「父子語」。黃慧琦建議學生全情投入讀一次課文，感受文中情緒，自然分辨到諸葛亮用哪種身分勸勉劉禪。

對讀篇章 留意意象

(1)同一意象：花(圖c)

(2)同一意象：酒(圖d)

自設三大溫習主題

修身齊家：《勸學》、《師說》、《論仁、論孝、論君子》、《魚我所欲也》

治國平天下：《登樓》、《六國論》、《廉頗藺相如列傳》、《出師表》、《岳陽樓記》

人生順逆：《聲聲慢?秋情》、《青玉案?元夕》、《月下獨酌》、《念奴嬌?赤壁懷古》、《始得西山宴遊記》、《山居秋暝》、《逍遙遊》

■卷一(乙部)

留意篇名

篇名點明文章主旨，所以細讀文章前宜先看篇名，猜想當中的象徵意義、涉及的對象、帶出的感情或想法。

例：2017年《跑道》

象徵意義：人生　

涉及對象：跑者　

感情/想法：人生觀

考題問及「跑道」比喻時，學生便能結合閱讀文章前後的看法，得出以下節錄的答案：

跑道比喻人生。

跑道看似熱鬧，有自己、其他跑者與打氣的旁觀者，但無人能代替自己向前跑【講解喻體特點】，就像人生路上他人只能作陪伴，不能代自己過活【解釋本體與喻體的關係】。

示例暗示：答案詳略、用字

(圖e)

2016年示例可見，內容篇幅較短、用字簡略，寫「感情」就得分；2017年則需具體列明「怎樣的心情」，如「閒適之情」。

細讀題目字眼

例：2014年《第九味》，作者以趙胖子突顯曾先生與眾不同，用了什麼描寫手法？

→見到「突顯」，便知道答案一定是襯托，因為人物有主次之分，而非對比。

善用3色螢光筆

閱讀長文時，可以用3色螢光筆，分別於時間、人物與情感字眼畫上標記，方便答題時回顧重點。

整理、圖：蔡康琪

[語文同樂 第368期]