【明報專訊】資深中文科主任蒲葦認為，修讀中國文學的學生理解文言文有優勢，他們會閱讀項羽、柳宗元、歐陽修等的古文，對在古文重複出現的字詞較熟悉，沒有修讀的學生則較難明白古文的結構和特性。 《世說》《聊齋》 入門之選 作答文言文題目，蒲葦認為沒有竅門或捷徑，學生必須多下苦功，「需走入文學，多閱讀經典古文篇章，包括借事說理、儒家思想(如論語)、道家思想(如莊子)等，希望學生從中了解中華文化，並掌握古文知識」。蒲葦指出，學生理解文言文時，其中一項較弱的是通假字，例如「說」通「悅」，考試報告指出考生對通假字缺乏認識，所以必然會就此不斷出題，學生要改善，必須多讀古典文學。 卷一中蒲葦覺得文言文比較「嚇人」，有考生甚至一看到就放棄作答，「學生應該根據各題分數來分配作答時間，所有問題都必須作答，即使答得不好也最少有下品，切勿感情用事，只花很多時間在懂得答的問題上」。平日閱讀文言文，可從短篇入手，例如《世說新語》和《聊齋志異》等，「這些不難理解，學生可透過有趣和幽默的篇章來學習古文字詞、一詞多義、詞類倒裝和文言虛詞的特點等，要配合個人喜好選擇有興趣的篇章，學習更有效率，否則會索然無味」。 設題擷取「講道理」文章 蒲葦認為考評局設題時，會擷取「講道理」的文言文，「考評局希望學生為中國文化感自豪，至少在批評的同時，也留意到中國文化有很多優秀面，思考我們如何承繼古人的智慧和遺產，把這些東西及價值觀放在現代社會，可見出卷員的用心良苦」。
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