【明報專訊】欄目簡介：中文科補習名師林溢欣教大家從生活尋找寫作素材，助學生打好語文根基，應付公開試 文憑試已考了兩屆，總結卷二寫作能力考核，考評局在設題上突破舊有框架，其中寓言或名言題乃一大明證。題目要求考生就故事或名言所述的道理或教訓，寫作文章一篇。本來題型新穎，發揮空間極大；可惜，不少考生只視之為任務，被迫在1小時30分鐘內完成，使考核頓成痛苦根源。 無法駕馭兩原因 對於不擅長記敘抒情的學生而言，寓言或名言題或許是大家的出路，惜不少學生無法駕馭這類題目。其一，題型較開放，題目只為文章主題奠下基礎，闡述重點、過程由考生自由發揮。於是，學生因無法歸納寫作公式而迷惘，不知如何是好。其二，文章立意高下取決於考生對命題有否深刻反省，文章表達的情感是否動人。惟考生往往無法擺脫命題框架，思維被局限。所謂貫穿生活以反思，大多只能羅列費盡九牛二虎之力背誦的古今中外例子。上述種種，皆使「引導學生反思生活」的設題原意，頓成紙上談兵的空話。 寫作難一蹴而就 從用心生活做起 歸根究柢，寫作之痛並不止於考核本質，更在於學生下筆時無法文從字順，同時發現自己從沒有好好感受生活，使文章留下無法填補的思維黑洞。教師固然能體會學生力不從心之苦，但亦只能克己之力訓練學生的寫作思維。然而，寫得一手好文章從不是僥倖，亦不是作家的特權。《荀子•勸學》：「不積小流，無以成江海。」寫作亦如是，只能靠一點一點的累積。總是抱着不經意、無所用心的態度生活，以為寫作可以一蹴而就，不加以練習，再多技巧也枉然。 如果寫作只被視為一種任務，那注定是一件扼殺創意的苦事。但如能視之為還原生活的歷程，我們或可從中看到生活中被忽略的人與事，發掘作者的身影，甚至閱讀我們身上拖着的世界。閱讀、寫作、讀者與文本的關係，都說明了文字巨大的力量。所以我常說，不必喜歡中文，但決不能討厭中文，文字尤甚。 文﹕林溢欣
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