【明報專訊】戴sir表示，「城市發展」這個範疇本身難度頗高，同學訂題目前，應先充實有關重建/保育/活化議題的知識，例如︰1)閱讀相關新聞(計劃重建/正在重建/已重建的項目)；2)了解民間關注組織對事件的看法；3)留意官方(市區重建局/文物保育專員辦事處/古物古蹟辦事處)有何計劃、方向或策略(如市建局的4R業務策略)。

另外，同學必須實地考察，親身感受，例如該區空氣/噪音污染是否嚴重、舊社區人與人的互動、商戶做生意時的人情味等，拍攝、記錄所得日後也可用在報告中。

市區重建/保育/活化或較遠離同學的生活經驗，若生活環境(住所、鄰近社區)碰巧有相關項目，戴sir建議優先考慮以此為IES主題，一來熟悉環境和項目背景，二來可用資源較多，如容易找到街坊做訪談。

接下來，若同學確定自己有興趣繼續以市區重建/保育/活化為IES的主題，針對不同程度的探究，戴sir有以下建議：

◆較低階：收集→整理→分析不同持份者對有關項目的訴求(針對計劃重建的項目)、評價(針對已重建/已發展項目)或意見(對正重建或復修的項目/歷史建築新用途的意見、期望或建議)，帶出同一事件的不同視角

◇注意：留意持份者需多元、有對比性，如「受影響程度」的高低、利益關注面的不同

◆中階：與兩三個具代表性的持份者進行深入個案訪談及追蹤探究。例如一重建項目中，長者是否擔心失去熟悉的生活社區和鄰里感情、商戶是否憂慮會失去原有特色和生意上的協同效應等。

◇注意：

•勿囿於預設問題，應適時追問，例如請受訪者多舉例子、講解細節，從中找出支持或反對項目的「因果」關係

•訪談文字紀錄(transcript)可列於報告附錄(appendix)，報告正文應是訪談重點摘錄，同時可引用相關的調查、研究互相印證

•受訪者的分享或偏隘於個人記憶，例如緬懷昔日夜市街邊檔風味而忽略了環境衛生代價，同學要留意箇中平衡

•除了得出「意見」，同學或有機會「考察」受訪者的居住/工作環境，到家中訪問時須注意人身安全，宜約朋友一同前往，或另約一適當地點

•市區重建/保育/活化是「動態事件」，宜追蹤訪談，事態有新發展時追問受訪者有何回應；另坊間對該項目或已有不少研究，但持份者的感受會隨時間而變(如重建後環境更衛生但原來店租上升、多連鎖店少特色小店等)，同學可作延續研究

◆高階：對政治有興趣的同學，可做政策探究：

•例1：早前市建局為防觀塘市中心第二期發展項目流標，宣布出資補貼發展商興建公共設施如交通交匯處，公眾對政策(如何應用資源)反響不一。同學可通過分析相關報道中不同持份者的評價，訪問持份者，參考其他項目的有關安排，甚至借鑑外國經驗，深入探究/評價政策是否「合理」。

•例2：深入分析至少3個重建/保育/活化項目(同一類)，歸納出重建/保育/活化計劃的成敗因素。

◇戴sir小貼士

處理資料時，同學可在「可持續發展」或「生活素質」兩個概念的框架下分析和討論，如此可顧及不同角度。在「可持續發展」之上，戴sir建議加「政治」角度，因為政策對社會/經濟/環境方面的發展皆發揮關鍵性影響。

顧問教師：沙田循道衛理中學 通識科教師戴偉森