【明報專訊】話說這幾個月以來，我都有回中學母校教一班師弟妹dramatic dialogue(戲劇對話)，我教的一組最後獲得冠軍。老實說，她們能否奪獎，我不是太關心和在意，最令我上心的是她們能否在學習和排練的過程中有所進步，特別是能否突破自己，英語水平和說話、戲劇技巧有沒有提升等等。在現時環境下，這種態度可能愈來愈少人認同，只成我自己一廂情願的FF(Final Fantasy，潮語，意指終極幻想)。

比賽那天，我抵住睡魔的干擾，留意其餘參賽隊伍，除了有數隊表現較好之外，其他隊伍表現參差，甚至連對白都忘記掉。其實在緊張狀態、經驗不足下，忘記對白很正常，只要汲取經驗，下次再做好一點就行了。技巧、應變之類的問題，從來不是問題，態度才是最大的問題。

評判頒過獎，我們就步出賽場準備離開，收拾細軟途中，就聽到旁邊剛剛作賽、拿了「梗頸四」的隊伍其中一名同學不斷埋怨(不是我八卦，只是她太大聲，我剛巧聽到而已)。「明明我們的表現不遜色，為何評判不頒獎給我們？很不公平！我要撕掉分紙！(下刪一千字重複內容)」不止我，很多人聽到時也側了目。離開至食飯的時候，我思索了良久，這情�G是她自身的問題，還是香港教育制度及社會的問題？

教育制度扭曲價值觀

也許大家會覺得那個女孩很可惡，態度很惡劣，但平常的我們可能都是如此。現在的教育就是這樣，不是教你如何有意義地讀書，而是用最短的時間讀完了書；不是教你如何學習得廣，而是怎樣最快地背誦了課程的要點。學習不再重視意義，不再重視邏輯應用，變成了一個個生硬的概念詞，一組組陌生的主題句，罪魁禍首是被扭曲的教育制度。朗誦節如此，通識學習亦變得如此，這種價值建立真的很令人痛心。

我一直都很相信一件事，教師、長輩教導、灌輸什麼價值觀，同學就會接受什麼樣的價值觀。當社會不斷灌輸「搵快錢」、「走精面」的價值觀，同學就會耳濡目染，全盤接受。因此，貴價Mock Exam入場證搶售沽清、代做校本評核變得普遍，學生當然有他們的問題，但我們這些導師其實亦須好好反省。

我們這些導師輩的，須努力令同學重新拾起學習的意義。不止我們，同學亦應好好思考一下，究竟學習是為了什麼呢。

文憑試通識科5**的張秀賢