【明報專訊】◆語譯填充
a 種子 b 種植
c 因為 d 擅於/善於
e 製作 f 職業
◆實戰篇
1. 錯誤(應是因為吳軍都用上了「不龜手之藥」，防治皮膚凍裂)
2. 正確(宋國人應用在漂洗綿絮上，客人則應用在與越軍的水戰上)
■閱讀白話
1. 第二部分：第2段
內容大意：寫二月從海外歸來，踏進春天的昆明，看到繁花似錦，一片春色。
結構作用：過渡段：由昆明春色引起茶花之景。
第三部分：第3至6段
內容大意：寫茶花的漂亮形態、面貌及種茶花之艱辛。
結構作用：發展部分。
第四部分：第7段
內容大意：寫種茶花者的手，回應種茶花之艱辛，歌頌勞動人民。
結構作用：發展部分。
第五部分：第8至9段
內容大意：藉小孩的「童子面」與童子面茶花，寫出可藉繪童子面茶花表祖國面貌。
結構作用：點出主題，收結全文。
2. 一) 諧音雙關：以「普之仁」取「仁」與「人」諧音，指出「普通人」就是「能工巧匠」。
二) 語義相關：以「童子面」既寫「童子面茶花」，更寫「孩童笑臉」，指出「孩童笑臉」是最好看的。
3. 作者心目中的祖國是美豔動人，如火興旺，更如小孩般充滿活力，欣欣向榮，生活快樂，予人無限希望。
作者藉茶花紅如火，美豔動人來寫他心目中的祖國：「油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅豔，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。」
作者更以充滿笑意的小孩子，藉孩童(唧唧喳喳叫個不休)寫祖國充滿活力，欣欣向榮，生活快樂，充滿希望的國勢：「恰巧有一群小孩也來看茶花，一個個仰着鮮紅的小臉，甜蜜蜜地笑着，唧唧喳喳叫個不休。」「童子面茶花開了」「再沒有比這種童子面更好看的茶花了。」
4. 作者以「普之仁」寫出茶花之美是由「普通之人」——勞動人民——創造的；又以「童子面」寫充滿無限希望的國勢。兩個「雙關」結合起來，就可看到作者歌頌「普通人」創造了如茶花笑臉的國勢的意圖，這正是《茶花賦》的主旨。
