【明報專訊】•試答星級生：陳雅瑩

•2013年文憑試通識科5**

•畢業於基督教宣道會宣基中學

•點評教師︰程�斃v

■(a)「風力發電的代價超出其好處。」資料A、B及C是否支持這看法？解釋你的答案。(8分)

答︰資料A、B及C均支持這個看法。

首先，資料A提出風能的經濟效益並不高。根據資料A，風力發電的容量系數為不同能源中最低，和發電效率最高的煤相比相差接近50個百分點，顯示出風能的發電效率不高。同時，風能的成本最高。參考資料A，海上風力發電的成本高達222美元/兆瓦小時，比起其他能源中成本最高的核能高出1倍。以上可見，風能的效率和成本不成正比。

再者，風能於減少二氧化碳的排放並無特別顯著效果。風力發電和水力發電所產生的二氧化碳同為26公噸，然而，水力發電的成本遠低於風能，發電效率亦較高。 由此可見，資料A認為利用風能的代價高於效益。

其次，資料B顯示利用風能對環境影響大。資料B的漫畫中，代表風能效益的水較代表風能所帶來對環境代價的蟲為輕。漫畫中提及風能對環境帶來的影響包括破壞生態、造成噪音及視覺污染等。反之，風能的發電效益卻只達20%至40%。比較之下，風能所帶來的影響比效益大。

最後，資料C中的團體亦提出風能並非減少二氧化碳排放的最佳途徑。資料C中提及香港的海上風力發電場只能為香港提供約1%電力，然而整項計劃造價高昂，且會為環境帶來負面影響。

˙教師評語：

同學能按題目的要求，逐一分析資料A、B及C對立場的支持，當中亦能有效處理資料內容，包括資料A的圖表比較、資料B的漫畫分析，以及抽取資料C的意見。同學做得較理想的地方是有比較的意識，如清楚指出成本、污染、影響等代價與效益的對比，風能與水力發電的效益對比等。

不過，同學未能盡量發揮解題，對於「好處」一詞的聯想，多只想到效益上，其他好處如二氧化碳的排放量則較少處理。

■(b)若把資料C中某關注團體的兩項提議逐一與興建海上風電場比較，你認為對香港來說，這兩項提議是否分別優於興建海上風電場這個選擇？參考資料及就你所知，解釋你的答案。(8分)

答︰首先，向內地購買核電並不優於興建海上風力發電。從經濟效益的角度，向內地購買核電會成為一項恆常開支，且由於無法控制成本，長遠會對市民造成負擔；反之，風力發電場的造價雖然高昂，但只是一次性開支，興建後的發電成本會減低。相較之下，風力發電場對市民經濟上的影響較少。其次，從環境保育角度，由於現時未有處理核發電所產生的核廢料的技術，核廢料是環境的隱憂，一旦發生核泄漏，將對環境造成無可挽救的破壞；反之，風能雖然對環境產生負面影響，但影響較輕微，並能於選址時作出改動以減少對生態影響。由此，向內地購買核電並不優於興建海上風力發電。

其次，教育市民節能是一項較好的選擇。從效果角度出發，教育市民節能可達到長遠減少用電量的效果，有利於香港能源上的可持續發展。相反，興建海上風力發電場只能紓緩短期電力需求，若日後需求上升，香港的供電將供不應求。此外，從環境角度出發，教育市民能長遠減少發電對環境造成的影響。現時香港主要二氧化碳來源是發電，若能培養市民節能的意識，能減少因發電而產生的二氧化碳排放量。

˙教師評語：

同學整體依題目要求回應，結構亦工整，每段能突出主題及有相應說明。同學處理核電與海上風電場的比較時，準則較鮮明，比較的標準為成本及對環境的影響程度，能準確回應題目。再看教育市民的一段，同學亦能擺出兩個角度——效果及環境，惟只能以供求關係量度果效，未能在環境角度方面加以發揮。同學如能引用資料，會更具說服力，若分析兩項目的比較角度時更準繩，必能更突出當中的對比。

(試題及圖片來源︰2014年香港中學文憑考試—通識教育試卷)