【明報專訊】安省教育質素和問責辦公室(EQAO)最新發表的研究報告揭示，絕大多數的安省學生在升讀高中時已掌握了扎實的閱讀、寫作和數學技能，至於那些未能掌握上述技能的學生，他們的共同特點就是當他們在小學階段，已在為爭取學業成績達標而苦苦掙扎。
上述研究結果是據安省教育質素和問責辦公室在2004年至2012年期間主持的4項全省統一測試的結果，進行追蹤和比較後得出的結論。
上述研究結果顯示，在2011-2012學年度，83%的安省第10班學生順利通過了安省中學語文統一測試(OSSLT)，84%的第9班學生(學術數學類別)在安省數學統一測試中達到合格標準。
研究結果發現，安省學生是否在小學階段掌握語文和數學的基本技能，對他們能否通過高中階段的語文和數學統一測試發揮了決定性的影響。
例如：在未能通過安省第3班和第6班閱讀統一測試的學生中，未能通過安省中學語文統一測試的比例高達51%。與那些在小學階段通過了安省第3班和第6班閱讀統一測試，但在參加安省中學語文統一測試時「肥佬」的學生相比，前者的不合格比例相當於後者的25倍。
類似情況也反映在安省學生參加數學統一測試的成績上：在未能通過安省第3班和第6班數學統一測試的學生中，未能通過安省第9班數學統一測試(學術數學類別)的比例超過一半。而在未能通過安省第3班和第6班數學統一測試的學生中，未能通過安省第9班數學統一測試(應用數學類別)的比例竟高達70%。
至於那些有特殊教育需求的學生，如果他們在小學階段已處於掙扎階段，他們在升讀高中後繼續在學業方面苦苦掙扎的風險更大。
不過，上述研究報告還發現，即使學生在小學階段已為爭取學業成績達標而苦苦掙扎，並不意味着他們無法克服困難並獲得學業上的成功。例如：在未能通過安省第3班閱讀統一試、但通過了安省第6班閱讀統一試的學生中，通過安省中學語文統一測試的比例高達85%。
又如：在未能通過安省第3班數學統一測試、但通過了第6班數學統一測試學生中，通過安省第9班數學統一試(學術數學類別)的比例達77%。在未能通過安省第3班數學統一測試、但通過了第6班數學統一測試學生中，通過安省第9班數學統一試(應用數學)的比例高達61%。
針對上述研究結果，安省教育質素和問責辦公室的行政總監Bruce Rodrigues指出，上述最新的研究結果對於教育工作者和家長們是一個重要的提醒，他們需要對學生參加全省統一測試的成績予以關注。
如果學生在小學階段無法通過全省統一測試，他們在升讀高中後繼續在學業方面苦苦掙扎的風險高達25倍。
這類學生需要立即獲得援助，從而幫助他們在學業上獲得成功。
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