【明報專訊】中國人忌諱談死，青少年卻動輒「悶死」、「想死」，實際對生死的理解有多深？又如何面對親友離世？

■資料1：新聞節錄

香城城市大學副學士生日前舉行「死都要環保」綠色葬禮展覽，宣揚環保、新派葬禮，呼籲年輕人探討與面對死亡，反思個人生活態度。

活動成員之一的陳姿杏認為，年輕人少有接觸葬禮，他們都只會想「下一秒」，或計劃升學就業；不少報道也見學童為小事「喊生喊死」，可能只是對生前、死後無概念之故。「當我試�唌y紙棺』，蓋棺一刻真的會想，我有什麼事未做？如果可以重新來過，我應當怎樣？」

他們認為，社會對死亡議題不應忌諱，通識教育應讓學生討論生死，摒棄死記硬背的道德課，讓他們透過切身體會及認知，了解殯儀、葬禮等題材，反思生命意義，從而為未來計劃更多。

根據香城防止自殺機構分析，青少年自殺主因是愛情、學業和家庭。多數的青少年自殺個案的表因是感情困擾，但他們尋死的根本原因源於家庭。家庭原是青年的「安全島」，要是得不到家庭的支援，青少年容易把對愛的渴望轉移到愛情，一旦愛情出現問題便孤立無援，因此要為青少年建立自信，讓他們認識自己的獨特之處。防止青少年自殺悲劇的發生，家人起了關鍵的作用。

──情景虛構，資料綜合《明報》報道

■資料2：「生死教育」活動宣傳海報

生命教育活動之「生死體驗」

日期：2月14日下午2時至4時

地點：本校禮堂

對象：本校學生

˙活動一：過來人分享

內容：曾喪親的義工分享經歷

目的：認識死亡，助青少年面對喪親，走出哀傷

˙活動二：寫遺書

內容：寫遺書給家人

目的：反思與親人的關係，學懂珍惜身邊人

˙活動三：�埭癟�

內容：躺在棺材內，並播放喪禮、火葬過程

目的：反思生命的意義，學懂計劃未來

香城中學學生會主辦

──情景虛構

■資料3：香城青少年喪親問卷調查

訪問對象及人數：曾喪親的中學生(共180人)

(見圖)

■資料4：香城中學網上論壇

學生甲：自從今年初祖母過身後，我對死亡有莫名的恐懼，每逢走過長生店或殯儀館、遇見靈車等，都很驚慌，更試過突然悲從中來，淚流滿臉。我曾經與朋友傾訴，但他們反應很冷淡，我不敢再與人傾談。但我聽過過來人義工分享如何面對親人離世、辦理身後事等，知道原來有人有同樣經歷，有人理解自己，自己並不孤單。我終於接受祖母離開的事實，原來死亡並不可怕，也讓我珍惜仍在世的親人。

學生乙：聽過義工分享，我想向喪親者致敬，這麼難過的日子他們都能熬過來，啟發我不要輕易敗給困難。

學生丙：我躺在棺材內只有短短3分鐘，但蓋棺一刻，忽然想到十幾年來沒有做過有意義的事，只有讀書、讀書、再讀書。我忽然想通，讀書不是為了考試、升學、將來的高薪厚職，而是裝備自己，在生命中多做有益、有意義的事，更堅定我將來當社工的志願。

學生丁：我雖未曾經歷親人離世，但好友的爸爸上月因意外過世，他向我哭訴，我卻不懂怎樣安慰他，只會呆呆的望�茈L。聽過義工分享，才知道喪親者的哀痛，更明白身邊人的說話、反應，可能會加深傷痛。我會向好友表達關懷和支持，幫助他早日走出悲傷。

學生戊：在寫遺書的活動中，我要給家�堛漕C個人寫遺書。我寫完後突然覺得，原來要跟爸爸媽媽說拜拜時，十分不捨，他們含辛茹苦地養大我，給我最好的，假如我就這樣死了，丟下他們兩老，未能報答養育之恩……那我為什麼還要經常跟他們吵嘴？

學生己：明白學生會想推動生死教育，但有許多活動都可達到相同效果，為什麼偏偏選死亡這話頭，又要寫遺囑、躺棺材，也不怕觸霉頭、犯忌諱。

——情景虛構，部分資料綜合《明報》報道

■資料5：電郵

英同學：

為推動生死教育，讓同學反思生命價值，學生會早前舉辦一系列生死教育活動，引起部分同學及家長反響，質疑活動的目的和成效。請你以學生會會長的身分在校報撰文，內容應包括下列各項：

一. 舉辦生死教育活動的三個目的

1. 認識死亡，走出哀傷

2. 反思與親人的關係，學懂珍惜身邊人

3. 反思生命意義，學懂計劃未來

二、所舉辦的活動如何達到上述目的

三、提出三個防止自殺的方法

文章須於二月二十六日前完成，並交校報編輯組。

學生會顧問老師施老師

二零一四年二月十七日

──情景虛構

■資料6：香城衛生署網頁

預防自殺的方法

幫助自己：

◇正面及積極思想

◇意識到人生有起跌

◇為生活定下實際可行的目標

◇學會欣賞自己

◇與身邊的人多交談

◇避免借酒澆愁或濫用藥物麻醉自己

◇需要時向專業人士求助

幫助家人或朋友：

◇支援及關懷身邊的人

◇用心聆聽

◇對自殺的警號提高警覺

◇小心擺放家中可用作自殺的工具及物品，如安眠藥及利器

◇熟悉求助組織的熱線電話

◇需要時向專業人士求助

──資料來源：衛生署中央健康教育組健康地帶

文字整理：劉慧盈

顧問教師：小瑛

圖：資料圖片