【明報專訊】上回專欄講解了「因素」題與「影響」題的題型結構和答法，今次談談「可行性」題目與「成效」題目。 可行性題與成效題跟上回因素題與影響題一樣，都是兩兄弟來的，這兩種題型較大可能出現在一些政策或政府措施的討論題目上。若政策推行的可行性高，就可以評估到其成效如何；相反若那些政策措施的可行性低，即使它們成效如何高，亦不能成為能夠推行的政策措施，只是紙上談兵。 可行性與成效，都牽涉一些具體指標。例如最近政府就想重新將「三堆一爐」(即擴建三個堆填區和興建一個垃圾焚化爐)撥款遞交至立法會審議，該計劃可行性有多大呢？在理念上，這個計劃是可行的，而這亦回應着社會對垃圾處理的迫切需要(堆填區將於2019年前陸續爆滿)，根據過往堆填區在港經驗和垃圾焚化爐在外地的使用經驗和技術條件，亦是可行的。然而在地區民意上，尤其是堆填區附近的居民和焚化爐擬建地址附近的村民，都相當反對「三堆一爐」方案，而在交通配套上，垃圾棄置量上升令垃圾運載車輛架次增加，令鄰近的交通網絡負荷大增，從而方案的可行性就會降低。當然，可行性是整體評價，從不同準則而衡量，所以同學以什麼準則作準，就會很大程度影響作答的立場和方向。 成效則是看整個政策措施能否有效地解決該社會問題。如上述的「三堆一爐」方案會有多大成效，就要利用不同準則評估。「三堆一爐」是長遠處理垃圾棄置的方案，是長遠有效的政策，而它是具廣泛影響的方案，因為它可以處理到不同類型的垃圾，以至配合整個長遠的減廢方針，而且成本較低，能處理的廢物量亦較多。然而，「三堆一爐」只是治標的政策，消極地處理垃圾，而非治本地減少垃圾數量，同時未能針對不同群眾的廢物棄置習慣，令其成效有所局限。 這些都是通識題目作答可用的角度，亦可以放至現實使用，評估不同政策措施的成效，具有實質效用。然而，政府官員近年所推出的政策，有否按照以上的角度，審視不同方案的可行性和成效，這又是另一回事了。 文憑試通識科5**的中大學生會候任會長張秀賢
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