【明報專訊】縱然，不少人覺得現今中學生閱讀習慣不太理想，愈來愈少人看書，但相信仍有一定數量少年人有讀過超過一本小說作品，或者起碼有聽過小說名著內容。至於電影，更不用擔心，在香港相信很難找到從未看過電影的青少年。
不難想像，小說、電影內容也是專題探究的熱門主題，不少中學生以自己喜愛、熟悉的小說或電影內容為探究內容。
一般而言，同學會將小說、電影內容與通識教育科「個人成長與人際關係」單元拉上關係，如藉某套電影、某本小說的流行現况，分析現今香港青少年的價值觀(包括交友觀、戀愛觀)，或探討這些電影、小說流行的原因。
不過，就上述探究主題，不少同學僅是簡單描述，列舉現况、原因，流於片面。同學不妨找出更多更具分析性的探究方向，令探討內容更深入。
以下分享一些同學例子，這些不一定是上品、佳作，但同學花心思深入探究，令內容更豐富，這種精神，值得欣賞。
■ 小說與電影內容比較
■例子一：
這位同學以《那些年，我們一起追的女孩》電影作出探究，除設計問卷、蒐集數據分析外，也將電影情節與原著小說比較，找出差異，並分析出現這些差異的原因。這種比較形式能令同學對電影情節背景有更深入認識，有助往後分析。
■ 電影內容與通識議題、概念的關係
■例子二：
另外，有同學在探究過程中，找出電影內容與通識議題、概念的關係，有助同學聚焦於通識教育科學習當中。同學善用動漫電影《風之谷》內容，詳盡地整理資料，找出資料內容與通識議題、概念的關係，以便往後有更深入探究。
■ 小說情節的現象探討
■例子三：
這同學對金庸小說有一定認識，但不太希望單從一兩套著作探討社會現象(如小說反映的戀愛觀)，或了解受歡迎原因。結果，同學發現金庸小說歷年曾多次改版，情節也有改動。一方面，同學了解情節改動原因，以及背後所反映社會現象；另一方面，同學亦了解情節改動後的社會迴響，探討這些迴響與價值觀的關係。
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